Được xem nhiều nhất

lượt đọc

communicative-language-teaching-clt-la-gi

Communicative Language Teaching (CLT): Phương pháp dạy Ngôn ngữ giao tiếp

ZIM Academy

lượt đọc

hoc-thong-qua-choi-game-based-learning-la-gi

Học thông qua chơi (game-based learning) và ứng dụng trong giảng dạy

Nguyễn Việt Nhân

lượt đọc

phuong-phap-hoc-tap-dua-tren-du-an-project-based-learning

Phương pháp học tập dựa trên dự án (Project-based learning - PBL)

Nguyễn Hữu Phước

lượt đọc

lop-hoc-dao-nguoc-flipped-classroom-la-gi

Lớp học Đảo ngược (Flipped Classroom) | Giới thiệu & Ứng dụng

ZIM Academy

lượt đọc

phuong-phap-gamification-cho-nguoi-hoc-it-tan-tam

Ứng dụng phương pháp học cá nhân hoá Gamification cho người học ít tận tâm

Nguyễn Hữu Phước

lượt đọc

thap-hoc-tap-learning-pyramid

Kim tự tháp học tập (Learning Pyramid): Cách ứng dụng trong giảng dạy

ZIM Academy

lượt đọc

phuong-phap-giang-day-hoc-tap-ca-nhan-hoa

Phương pháp giảng dạy học tập cá nhân hoá

Nguyễn Hữu Phước

lượt đọc

phuong-phap-giao-duc-tu-xa-distance-learning

Distance education là gì? Ưu và nhược điểm của giáo dục từ xa

Nguyễn Hữu Phước

lượt đọc

hoat-dong-nhap-vai-trong-reading-ielts-cho-nguoi-hoc-tuong-tac

Hoạt động nhập vai trong IELTS Reading cho người học tương tác

Nguyễn Hữu Phước

lượt đọc

su-dung-ngon-ngu-me-de-trong-giang-day-tieng-anh

Sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ trong giảng dạy Tiếng Anh: Hỗ trợ hay Cản trở?

Từ Thuỳ Linh

lượt đọc

phuong-phap-tao-hung-thu-doc-cho-nguoi-hoc-esl-moi-trinh-do

Tạo hứng thú cho người học ESL trong quá trình đọc: Phương pháp cho các trình độ khác nhau

Nguyễn Hoàng Trọng Tú

lượt đọc

cach-thiet-ke-lesson-plan-hieu-qua-voi-framework-esa

Cách thiết kế lesson plan hiệu quả với phương pháp ESA

Nguyễn Hữu Phước

Teaching Methods

yeu-to-anh-huong-den-qua-trinh-va-ket-qua-nghe

Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình và kết quả nghe: listening context - fluency/speed (speaker)

Nguyễn Hữu Phước

phuong-phap-toi-uu-hoa-thoi-gian-thuc-hanh-cho-ky-nang-speaking

Phương pháp cải thiện kỹ năng phản biện và sự lưu loát của học viên trong kỹ năng Speaking

Nguyễn Hữu Phước

vai-tro-cua-kien-thuc-ngu-nghia-semantic-knowledge-trong-doc-hieu-doi-voi-nguoi-hoc-o-cac-do-tuoi-khac-nhau

Vai trò của Semantic Knowledge trong quá trình đọc hiểu đối với học viên ở các độ tuổi khác nhau

Cao Thái Bảo Ngọc

loi-ich-cua-viec-dat-cau-hoi-hieu-qua-trong-giang-day-tieng-anh

Lợi ích của việc đặt câu hỏi hiệu quả trong giảng dạy tiếng Anh

Cao Thái Bảo Ngọc

chien-thuat-toi-uu-hoa-viec-hoc-tu-vung-qua-ngu-canh

Chiến thuật tối ưu hoá việc học từ vựng qua ngữ cảnh

Trần Vũ Bảo Ngân

su-dung-bai-tap-tinh-huong-thuc-te-de-phat-trien-ky-nang-speaking

Sử dụng bài tập tình huống thực tế để phát triển kỹ năng Speaking

Nguyễn Hữu Phước

phuong-phap-giang-day-speaking-cho-hoc-vien-it-dong-luc-hoc-tap

Phương pháp giảng dạy Speaking cho học viên ít động lực học tập

Nguyễn Hữu Phước

phuong-phap-tao-hung-thu-doc-cho-nguoi-hoc-esl-moi-trinh-do

Tạo hứng thú cho người học ESL trong quá trình đọc: Phương pháp cho các trình độ khác nhau

Nguyễn Hoàng Trọng Tú

huong-dan-chi-tiet-hoc-tu-vung-roi-moi-hoc-doc

Hướng dẫn chi tiết học từ vựng rồi mới học đọc

Nguyễn Hữu Phước

phuong-phap-giang-day-ro-rang-explicit-teaching-va-hieu-qua-cho-nguoi-hoc-co-ban

Phương pháp giảng dạy rõ ràng (Explicit Teaching) và hiệu quả cho người học cơ bản

Cao Thái Bảo Ngọc

su-khac-biet-giua-hoc-vien-moi-va-co-nen-tang-speaking

Phân tích sự khác biệt giữa học viên mới và học viên có nền tảng kiến thức trong lớp Speaking

Nguyễn Hữu Phước

su-dung-ngon-ngu-me-de-trong-giang-day-tieng-anh

Sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ trong giảng dạy Tiếng Anh: Hỗ trợ hay Cản trở?

Từ Thuỳ Linh

tang-cuong-dong-luc-nghe-thong-qua-noi-dung-ca-nhan-hoa

Tăng cường động lực nghe thông qua nội dung được cá nhân hóa

Nguyễn Hữu Phước

thiet-ke-hoat-dong-day-doc-phu-hop-voi-da-dang-tinh-cach-hoc-vien

Thiết kế hoạt động dạy Đọc phù hợp với đa dạng tính cách học viên

Nguyễn Hữu Phước

cach-tao-moi-truong-hoc-tap-tich-cuc-de-khuyen-khich-speaking-trong-lop-hoc

Cách tạo môi trường học tập tích cực để khuyến khích Speaking trong lớp học

Nguyễn Hữu Phước

loi-ich-cua-viec-luyen-tap-nhom-nho-trong-giang-day-ielts-speaking

Lợi ích của việc luyện tập nhóm nhỏ trong giảng dạy IELTS Speaking

Nguyễn Văn Hoàn

phuong-phap-luyen-nghe-phu-hop-voi-phong-cach-nhan-thuc-cua-hoc-vien

Điều chỉnh phương pháp luyện nghe phù hợp với phong cách nhận thức của học viên

Nguyễn Hữu Phước

nang-cao-su-tu-tin-cua-hoc-vien-qua-phuong-phap-day-truoc-thuc-hanh-sau

Nâng cao sự tự tin của học viên qua phương pháp dạy trước, thực hành sau

Nguyễn Hữu Phước

phuong-phap-thuc-hanh-xen-ke-trong-viec-giang-day-speaking

Phương pháp thực hành xen kẽ trong việc giảng dạy Speaking

Nguyễn Hữu Phước

thach-thuc-khi-giang-day-ielts-speaking-cho-hoc-vien-co-trinh-do-khac-nhau

Những thách thức khi giảng dạy IELTS Speaking cho học viên có trình độ khác nhau

Nguyễn Hữu Phước

giao-vien-can-lam-gi-de-dong-bo-hoa-phuong-phap-giang-day-tu-vung-trong-lop-hoc

Giáo viên cần làm gì để đồng bộ hóa phương pháp giảng dạy từ vựng trong lớp học?

Nguyễn Hữu Phước

adapting-listening-to-learners-with-low-self-efficacy

Điều chỉnh hoạt động nghe cho người học không tin vào khả năng của mình

Nguyễn Hữu Phước

vai-tro-giao-vien-trong-dieu-huong-qua-trinh-thuc-hanh-speaking-cua-hoc-vien

Vai trò của giáo viên trong việc điều hướng quá trình thực hành Speaking của học viên

Nguyễn Hữu Phước

cach-ghi-nhan-va-cung-cap-phan-hoi-hieu-qua-khi-giang-day-speaking

Cách ghi nhận và cung cấp phản hồi hiệu quả khi giảng dạy Speaking

Nguyễn Hữu Phước

1900-2833 (08:00 - 21:00)