Student Notes Question: Tổng quan và chiến lược làm dạng bài trong SAT

Student Notes Question là một dạng bài mới có thể nói là lần đầu tiên xuất hiện trong Digital SAT. Bài viết này sẽ giúp người học hiểu sâu hơn về các dạng bài trên và đồng thời giúp người học vạch ra chiến lược để thành thạo dạng bài trên trong kì thi SAT.

Tổng quan về dạng bài Student Notes Questions

Student Notes Question (hay còn được gọi là Rhetorical Synthesis Questions) là dạng câu hỏi dựa trên các ghi chú của học sinh, qua đó, người học chọn đáp án đúng với mục đích (goal statement) của đề bài.

Dạng bài trên có tần suất xuất hiện khá nhiều trong bài thi, chiếm khoảng từ 4-5 câu trong một Module của bài thi. 

Đối với dạng bài Student Notes Question, câu hỏi của đề bài thường nhấn mạnh hoặc hỏi cụ thể và khác nhau với từng câu hỏi. Tuy nhiên, mục tiêu chung của người học cần làm chính là xác định được từ khóa quan trọng của câu hỏi.

Ví dụ: While researching a topic, student has taken the following notes:

• El Anatsui is a Ghanaian sculptor known for large-scale installations.

• He often uses discarded materials like bottle caps, aluminum, and copper wire.

• His work explores themes of colonialism, consumerism, and transformation.

• Earth’s Skin (2007): made from flattened bottle caps stitched together with copper wire.

• Man’s Cloth (2001): made from discarded bottle tops and aluminum strips, resembles traditional Ghanaian textiles.

The student wants to highlight a similarity between Earth’s Skin and Man’s Cloth.
Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

A) Earth’s Skin (2007) is made from flattened bottle caps, while Man’s Cloth (2001) uses aluminum strips and bottle tops.
B) El Anatsui is a Ghanaian sculptor whose work has been exhibited internationally.
C) Both Earth’s Skin and Man’s Cloth are composed of discarded materials, including bottle caps and aluminum.
D) Man’s Cloth resembles traditional Ghanaian textiles, while Earth’s Skin is stitched together with copper wire.

Nhìn vào ví dụ ở trên, ta có thể thấy rõ cấu trúc cơ bản của một bài Student Note Questions như sau:

• Người học sẽ được cung cấp từ 5 - 6 ghi chú ( bullet points) của một học sinh về một chủ đề nhất định.

• Trong phần câu hỏi, goal statement sẽ được chỉ ra thông qua lệnh “The student wants to …”, đây là phần quan trọng chứa từ khóa chính để tìm ra đáp án cần chú ý trong câu hỏi của đề bài.

• Phần câu trả lời sẽ chứa các thông tin từ các ghi chú, tuy nhiên vẫn chứa các yếu tố gây nhiễu khiến người học khó tìm ra được đáp án đáp ứng goal statement của câu hỏi.

Phân tích cách đọc và hiểu goal statements trong Student Notes Question

Trước khi bắt tay vào chiến lược về dạng bài Student Notes Question, hãy cùng tìm hiểu về goal statements trong câu hỏi trên.

Dưới đây là một yêu cầu của câu hỏi Student Notes Question: 

The student wants to highlight a similarity between Earth’s Skin and Man’s Cloth.
Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

Câu hỏi trên có 2 yêu cầu cơ bản được in đậm chính là “highlight” và “effectively use”. Như vậy, ta có thể hiểu rằng goal statement của câu hỏi này chính là tìm đáp án đảm bảo cả 2 yêu cầu trên, và đây cũng chính là vai trò then chốt của goal statement.

Chúng đóng vai trò như một chỉ dẫn mà người học cần tuân thủ để tìm ra đáp án phù hợp với từ khóa được nhấn mạnh. 

Để tìm được đáp án đúng, người học cần xác định được yêu cầu chính của đề bài đó, hay nói cách khác, là từ khóa quan trọng nằm trong goal statement.

Các từ khóa thường nằm trong câu “The student wants to…”, và từ khóa đó sẽ đóng vai trò chỉ ra mục tiêu chính của câu hỏi. Dưới đây là một số từ người học có thể gặp và mục tiêu của những lệnh đó:

 Chính vì goal statement đóng vai trò then chốt, người học nên tập trung vào việc đọc kĩ các đáp án, thay vì quá để ý đến các ghi chú chính trong bài đọc. Điều này cũng giúp việc lên chiến lược làm bài của dạng bài này trở nên hiệu quả hơn và tiết kiệm thời gian hơn.

Xem thêm: Phương pháp giải các dạng bài trong SAT Math (P1).

Chiến lược làm dạng bài Student Notes Question

Dưới đây là chiến lược làm dạng bài Student Notes Question:

Đọc kỹ câu hỏi và goal statement của bài đọc

Trước khi tiến hành đọc các ghi chú, người học hãy đọc kĩ câu hỏi và các lệnh của câu hỏi yêu cầu. Ở bước này, người học hãy gạch chân từ khóa quan trọng trong goal statement của bài.

Đọc các đáp án và so sánh các đáp án với goal statement

Sau đó, người học hãy đọc nhanh các đáp án và tìm từ khóa quan trọng để thể hiện được goal statement như những từ chỉ sự tương đồng hay đối lập, những từ được viết lại từ từ khóa trong goal statement, và loại bỏ đi những chi tiết gây nhiễu trong đáp án.

Bước này là bước quan trọng giúp người học có thể tiết kiệm thời gian trong việc tìm ra đáp án đúng.

Loại bỏ các đáp án chứa các yếu tố không cần thiết hoặc không phù hợp

Sau khi đã loại đi các chi tiết gây nhiễu, người học hãy đối chiếu các từ khóa đã gạch chân với từ khóa chính trong goal statement. Hãy đảm bảo rằng đáp án đúng chứa goal statement mà học sinh hướng đến, đồng thời, các chi tiết liên quan phù hợp với yêu cầu của đề bài.

Đáp án đúng là đáp án trùng khít với statement của câu hỏi. Chính vì thế, tập trung vào câu hỏi và đáp án là một chiến lược tiết kiệm thời gian cũng như loại bỏ được tối đa yếu tố gây nhiễu do bài đọc.

Đọc lại đáp án đã chọn và đối chiếu với bài đọc nếu cần thiết

Đến bước này, người học đã có thể tìm được đáp án chính xác. Tuy nhiên, với những goal statement mang tính bao quát rộng như summarize, người học nên kiểm tra xem đáp án có trùng khớp với ghi chú trong bài đọc không để đảm bảo đáp án được chọn là chính xác nhất.

Ta có thể áp dụng chiến lược làm bài trên vào ví dụ sau:

Student Notes: Inventor Garrett Morgan

• Garrett Morgan was an African American inventor and entrepreneur.

• He invented a safety hood (early gas mask) in 1912.

• He also developed a traffic signal with a warning position in 1923.

• His inventions improved public safety.

• Faced racial discrimination when marketing his inventions.

• His traffic signal design influenced modern systems.

The student wants to emphasize the impact of Morgan’s inventions on public safety.
Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

A) Garrett Morgan invented a safety hood in 1912 and a traffic signal in 1923.
B) Morgan’s inventions, including a gas mask and a traffic signal, helped improve public safety.
C) Morgan was an African American inventor who faced racial discrimination.
D) Morgan’s traffic signal design influenced modern systems.

Giải thích cách làm:

• Bước 1: Đọc kỹ goal statement và gạch chân từ khóa

Goal statement: “emphasize the impact of Morgan’s inventions on public safety”. Ta có thể thấy từ khóa ở đây là emphasize, impact, inventions, public safety.

• Bước 2: Đọc nhanh các đáp án và so sánh với goal statement

A) invented a safety hood : Đáp án chỉ nhắc đến inventions nhưng không đề cập đến impact.

B) Morgan’s inventions improve public safety: Đáp án nhấn mạnh đến impact của các inventions.

C) Morgan was an African American inventor: Đáp án chỉ giới thiệu về người phát minh, không nói đến từ khóa

D) influenced modern systems: Đáp án không đề cập đến impact on public safety

• Bước 3,4 : Loại bỏ các đáp án không phù hợp và chọn đáp án đúng

A, C, D đều không đáp ứng đúng goal statement

B là đáp án duy nhất trùng khớp hoàn toàn với mục tiêu đề bài. Đối chiếu lại với ghi chú trong bài đọc, ta có thể thấy: 

Ghi chú: “His inventions improved public safety.”

Đáp án B: “Morgan’s inventions, including a gas mask and a traffic signal, helped improve public safety.” 

Vậy nội dung khớp hoàn toàn với ghi chú và đáp ứng đúng mục tiêu của câu hỏi.

Xem thêm: Phương pháp giải các dạng bài trong SAT Math (P2)

Những khó khăn thường gặp khi làm dạng bài Student Notes Question

Khó khăn khi bị phân tâm bởi các ghi chú chi tiết không liên quan

Như đã đề cập ở trên, người học nên đọc câu hỏi và đáp án trước khi đọc ghi chú. Tuy nhiên đây cũng là một điều khó tránh khỏi ở nhiều học sinh. Các ghi chú tuy chứa nhiều thông tin nhưng không phải ghi chú nào cũng chứa chính xác thông tin cần. 

Việc đọc ghi chú trước sẽ khiến người học bị phân tâm, qua đó gặp khó khăn trong việc phân biệt giữa đáp án đúng và gần đúng. 

Để khắc phục vấn đề này, người học nên đọc ghi chú khi đã hiểu rõ đáp án và goal statement và tốt nhất khi đã xử lý toàn bộ các thông tin không cần thiết ở đáp án.

Khó phân biệt các đáp án gần giống nhau

Đây cũng là một vấn đề nhiều người học thường gặp. Bởi các đáp án đều chứa một mẩu nhỏ của ghi chú, chính vì thế nên việc có những đáp án gần giống nhau là điều thường thấy ở dạng câu hỏi này. 

Để khắc phục vấn đề trên, người học nên bám sát chiến lược của dạng bài bằng cách loại bỏ ngay những đáp án không chứa nhừng từ tương tự với từ khóa nằm trong goal statement, và nên so sánh lại đáp án với mục tiêu chính của goal statement.

Ngoài ra, để tránh các vấn đề khác, người học nên dành thời gian luyện tập các câu hỏi thuộc dạng bài Student Notes Question cùng các cách như:

• Tiếp xúc với đa dạng các loại goal statement có thể có trong bài thi: Điều này sẽ giúp người học có phản xạ nhanh hơn với các đề bài khác nhau, cũng như tiết kiệm thời gian khi gặp phải dạng goal statement khó.

• Che phần ghi chú trước khi chọn đáp án: Nếu người học làm các dạng câu hỏi mô phỏng trên máy tính, hãy thử che đi toàn bộ phần ghi chú khi chọn đáp án để giảm bớt sự phân tâm giữa các chi tiết không liên quan.

Hơn thế nữa, nhiều người học gặp vấn đề trong việc quản lý thời gian khi làm dạng bài này. Ở dạng bài Student Notes Question, người học nên dùng khoảng từ 30 - 45 giây đầu tiên để xử lý nhanh phần goal statement và loại trừ đáp án. Bởi nếu nguời học đọc ghi chú trước, người học có thể bị ảnh hưởng và phân tâm bởi các ghi chú, ít nhiều khiến việc phân tích và loại trừ trở nên lâu hơn. 

Thêm nữa, người học có thể tiết kiệm thời gian trong việc đọc ghi chú nếu người học đã chắc chắn hoàn toàn với đáp án của mình. 

Bài tập vận dụng

1.  While doing a research about a writer, a student has taken the following notes:

• James Baldwin was an American writer and social critic.

• His essays and novels explored race, identity, and social injustice.

• The Fire Next Time (1963): a powerful critique of racial inequality in America.

• Baldwin often used personal experiences to illustrate broader societal issues.

• Advocated for empathy and understanding across racial divides.

The student wants to illustrate how Baldwin used personal experience to address broader themes.
Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

A.  Baldwin used his own life experiences to shed light on larger societal problems.

B. Baldwin’s The Fire Next Time critiques racial inequality in America.
C.  Baldwin’s writing often focused on race, identity, and injustice.
D.  Baldwin was a social critic who advocated for empathy and understanding.

2. While researching a topic, a student has taken the following notes:

• Marie Curie was a Polish and naturalized-French physicist and chemist.

• She conducted pioneering research on radioactivity.

• Curie was the first woman to win a Nobel Prize and the only person to win Nobel Prizes in two different scientific fields (Physics and Chemistry).

• Her work led to the development of X-rays in surgery and radiation therapy for cancer.

• She faced significant skepticism from the scientific community due to her gender.

The student wants to emphasize the groundbreaking and humanitarian impact of Marie Curie's scientific work.

Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

A. Marie Curie was a Polish and naturalized-French scientist who won two Nobel Prizes.

B. Despite facing skepticism, Curie's research on radioactivity led to major advancements like radiation therapy and X-rays.

C. Curie was the first woman to win a Nobel Prize and the only person to win in two different fields.

D. Curie conducted research on radioactivity and was a physicist and chemist.

3. While researching a topic, a student has taken the following notes:

• Ai Weiwei is a Chinese contemporary artist and activist.

• His work often critiques government policies and promotes human rights.

• Sunflower Seeds (2010): installation of millions of handcrafted porcelain seeds.

• Remembering (2009): commemorates children who died in the Sichuan earthquake.

• Weiwei uses art to provoke thought and raise awareness.

The student wants to compare the purpose of Ai Weiwei’s artworks.
Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

A. Ai Weiwei’s Sunflower Seeds includes millions of porcelain seeds, while Remembering commemorates earthquake victims.
B. Ai Weiwei is known for using art to critique government policies and promote human rights.
C.  Ai Weiwei’s work often includes large-scale installations and handcrafted elements.

D. Both Sunflower Seeds and Remembering serve to raise awareness and provoke thought about social and political issues.

Đáp án

1. A. Baldwin used his own life experiences to shed light on larger societal problems.

Goal statement: illustrate how Baldwin used personal experience to address broader themes

Phân tích đáp án:

• A. Baldwin used his own life experiences to shed light on larger societal problems.

Đáp án trực tiếp đáp ứng goal statement: có cả “personal experience” và “broader societal problems”

• B. Baldwin’s The Fire Next Time critiques racial inequality in America.

Đáp án đề cập đúng về nội dung, nhưng không đề cập đến trải nghiệm cá nhân 

• C. Baldwin’s writing often focused on race, identity, and injustice.

Đáp án không đề cập đến trải nghiệm, chỉ tập trung vào đặc điểm

• D. Baldwin was a social critic who advocated for empathy and understanding.

Đáp án không liên quan đến cách ông dùng trải nghiệm cá nhân 

2. B. Despite facing skepticism, Curie's research on radioactivity led to major advancements like radiation therapy and X-rays.

Goal statement: emphasize the groundbreaking and humanitarian impact of Marie Curie's scientific work.

Phân tích đáp án:

• A. Marie Curie was a Polish and naturalized-French scientist who won two Nobel Prizes.

Đáp án không đề cập đến tác động khoa học đột phá hay nhân đạo của công trình nghiên cứu.

• B. Despite facing skepticism, Curie's research on radioactivity led to major advancements like radiation therapy and X-rays.

Đáp án khớp với goal statement: chỉ ra nghiên cứu đột phá ("radioactivity") và kết nối trực tiếp với tác động nhân đạo (humanitarian impact) thông qua các ứng dụng y học (radiation therapy and X-rays).

• C. Curie was the first woman to win a Nobel Prize and the only person to win in two different fields.

Đáp án tập trung vào các thành tựu về giải thưởng và giới tính.

• D. Curie conducted research on radioactivity and was a physicist and chemist.

Đáp án không làm nổi bật tác động đột phá hoặc nhân đạo, chỉ tập trung vào lĩnh vực nghiên cứu.

3. D. Both Sunflower Seeds and Remembering serve to raise awareness and provoke thought about social and political issues.

Goal statement: compare the purpose of Ai Weiwei’s artworks

Phân tích đáp án:

• A. Ai Weiwei’s Sunflower Seeds includes millions of porcelain seeds, while Remembering commemorates earthquake victims.

Đáp án chỉ mô tả nội dung, không so sánh mục đích.

• B. Ai Weiwei is known for using art to critique government policies and promote human rights.

Đáp án không so sánh hai tác phẩm cụ thể. 

• D. Both Sunflower Seeds and Remembering serve to raise awareness and provoke thought about social and political issues.

Đáp án so sánh rõ ràng mục đích của cả hai tác phẩm. 

• C. Ai Weiwei’s work often includes large-scale installations and handcrafted elements.

Đáp án chỉ mô tả hình thức chung của các tác phẩm. 

Tổng kết

Bài viết đã giới thiệu đến người học về dạng bài Student Notes Question trong Digital SAT cùng chiến lược quan trọng áp dụng goal statement. Nếu người học có những thắc mắc khác muốn hỏi thêm về SAT, hãy tham khảo khóa học SAT tại ZIM Academy.