Cấu trúc đối thoại nội tâm cho việc chuẩn bị cho bài thi IELTS Speaking Part 2

Giới thiệu

Trong kỳ thi IELTS Speaking, phần thi Part 2 yêu cầu thí sinh trình bày một bài nói kéo dài khoảng 1-2 phút về một chủ đề cụ thể mà họ chỉ có một phút để chuẩn bị. Đối với nhiều thí sinh, đặc biệt là những người có xu hướng hướng nội, việc này có thể trở thành một thách thức lớn. Những thí sinh này thường gặp khó khăn trong việc tổ chức ý tưởng và diễn đạt một cách mạch lạc khi phải đối mặt với một tình huống đòi hỏi sự phản xạ nhanh và rõ ràng. Bài viết này sẽ tập trung vào việc hướng dẫn thí sinh hướng nội sử dụng cấu trúc đối thoại nội tâm như một công cụ hiệu quả để chuẩn bị cho phần thi này, giúp họ tự tin hơn trong việc tổ chức và trình bày các ý tưởng của mình.

Tổng quan lý thuyết

Introverted students

Thí sinh hướng nội thường có xu hướng suy nghĩ sâu sắc và tập trung vào các chi tiết hơn là những trải nghiệm bề ngoài. Họ thích làm việc độc lập và thường gặp khó khăn trong các tình huống giao tiếp nhóm hoặc các cuộc thảo luận lớn.

Theo nghiên cứu được công bố trên The University of Chicago Press Journals, học sinh hướng nội khi tham gia vào các cuộc thảo luận nhóm thường có xu hướng hợp tác và phát triển các giải pháp sáng tạo thay vì sử dụng lối diễn đạt mâu thuẫn hoặc phản bác trực tiếp như các học sinh hướng ngoại. Điều này cho thấy, học sinh hướng nội có khả năng phát triển những ý tưởng sâu sắc khi họ có thời gian suy nghĩ và không bị áp lực phải thể hiện ngay lập tức.

Một đặc điểm khác của người hướng nội là họ thường có mức độ hoạt động nội tâm cao. Theo The Introvert Advantage của Marti Olsen Laney, trong khi người hướng ngoại thích trải nghiệm nhiều thứ, người hướng nội thích hiểu sâu về những trải nghiệm của họ. Chính vì thế, họ thường sử dụng thời gian suy nghĩ nội tâm để phân tích và hiểu rõ hơn về những gì họ đã trải qua.

Điều này cũng đồng nghĩa với việc họ có thể sử dụng khả năng thực hiện trò chuyện nội tâm để vượt qua khó khăn trong các tình huống đòi hỏi phản ứng nhanh chóng, như trong phần thi IELTS Speaking Part 2, nơi họ chỉ có một khoảng thời gian ngắn để chuẩn bị trước khi nói.

Với những đặc điểm này, việc sử dụng đối thoại nội tâm như một kỹ thuật chuẩn bị có thể đặc biệt hữu ích cho thí sinh hướng nội. Bằng cách luyện tập cách suy nghĩ và tự trò chuyện với bản thân trước khi trình bày, họ có thể tổ chức các ý tưởng một cách rõ ràng và tự tin hơn khi bước vào phần thi thực tế.

Internal Dialogues

Đối thoại nội tâm khác với việc tự nói chuyện với bản thân (self-talk) ở chỗ nó bao gồm sự giao tiếp phức tạp hơn giữa các phần khác nhau của bản thân hoặc với một đối tượng tưởng tượng trong tâm trí.

Theo nghiên cứu được công bố trên Frontiers in Psychology, trong khi self-talk thường liên quan đến các chức năng tự điều chỉnh cơ bản như tự kiểm soát hoặc tự chỉ dẫn (“Cố gắng thêm lần nữa”), đối thoại nội tâm liên quan đến các chức năng giao tiếp mở rộng hơn (“Khi tôi nói X, cô ấy sẽ trả lời Y”).

Điều này có nghĩa là đối thoại nội tâm có thể giúp thí sinh dự đoán các tình huống có thể xảy ra và chuẩn bị phản hồi tương ứng, một kỹ năng rất quan trọng trong kỳ thi IELTS Speaking Part 2.

Việc sử dụng đối thoại nội tâm cho phép thí sinh hướng nội hình dung trước những gì họ sẽ nói, tưởng tượng cách người khác sẽ phản hồi và từ đó điều chỉnh cách trình bày của mình cho phù hợp. Kỹ thuật này không chỉ giúp họ cảm thấy tự tin hơn mà còn làm cho bài nói của họ trở nên mạch lạc và có tổ chức hơn. 

Phần thi Part 2 trong bài thi IELTS Speaking

Phần thi Part 2 trong IELTS Speaking là một trong những phần thi thách thức nhất, yêu cầu thí sinh trình bày một chủ đề trong 1-2 phút sau khi đã có một phút chuẩn bị. Thí sinh nhận được một cue card với một chủ đề cụ thể và được yêu cầu phát triển câu trả lời theo một số hướng dẫn nhất định. Đây là lúc khả năng tổ chức ý tưởng và diễn đạt một cách rõ ràng, mạch lạc trở nên cực kỳ quan trọng.

Với những thí sinh hướng nội, việc chuẩn bị trước bằng cách sử dụng đối thoại nội tâm có thể giúp họ vượt qua sự lo lắng, sắp xếp các ý tưởng một cách logic và trình bày tự tin hơn trong phần thi này.

Mặc dù Part 2 là một phần thi yêu cầu thí sinh thực hiện một “long turn” (bài nói kéo dài) và hoàn toàn độc thoại, thí sinh hướng nội vẫn có thể sử dụng đối thoại nội tâm trong lúc chuẩn bị như một cách để định hướng bài nói của mình. Thay vì chỉ nghĩ về những gì sẽ nói, thí sinh có thể tạo ra một cuộc đối thoại nội tâm, trong đó họ tự đặt ra các câu hỏi và trả lời chúng.

Ví dụ, họ có thể tự hỏi dưới vai trò một nhân vật tưởng tượng khác: “Điều thí sinh định tả là điều gì?”, “Tại sao điều này lại có liên quan đến chủ đề?”... Những câu hỏi này không chỉ giúp thí sinh sắp xếp và tổ chức tốt các ý tưởng mà còn giúp duy trì một luồng tư duy mạch lạc trong suốt bài nói.

Phần tiếp theo của bài viết sẽ cung cấp chi tiết cách tạo ra cuộc đối thoại nội tâm một cách hiệu quả để thí sinh có thể áp dụng trong quá trình chuẩn bị cho Part 2 của bài thi IELTS Speaking. Điều này sẽ giúp thí sinh không chỉ cảm thấy tự tin hơn mà còn giúp họ tạo ra những bài nói có cấu trúc tốt và thể hiện được khả năng ngôn ngữ của mình một cách hiệu quả nhất.

Phương pháp đối thoại nội tâm

Để thực hiện đối thoại nội tâm, người học cần tưởng tượng một nhân vật hư cấu và đóng vai họ, tự đặt ra những câu hỏi và tự trả lời để tạo ra một cuộc đối thoại có định hướng và hiệu quả. Phương pháp này giúp thí sinh hướng nội sắp xếp và tổ chức ý tưởng của mình một cách mạch lạc hơn trong phần thi IELTS Speaking Part 2.

Tuy nhiên, vì các chủ đề được thảo luận trong phần thi này rất đa dạng, người học nên phân loại các chủ đề thành các nhóm khác nhau và xây dựng các kiểu đối thoại nội tâm tương ứng với từng nhóm chủ đề.

Nhóm đề Part 2 tả người

Với nhóm đề này, thí sinh cần tập trung vào việc miêu tả một người cụ thể, có thể là một người thân, bạn bè, hay một nhân vật nổi tiếng mà thí sinh ngưỡng mộ. Để tạo ra một cuộc đối thoại nội tâm hiệu quả, thí sinh hướng nội có thể tự đặt ra các câu hỏi sau:

Người thí sinh định tả là ai? Mối quan hệ của họ và thí sinh? Điều này giúp xác định nhân vật chính và bối cảnh của bài nói. Ví dụ, thí sinh có thể nghĩ về một người bạn thân mà bạn đã biết từ lâu, hoặc một thành viên trong gia đình mà bạn rất quý mến.

Thí sinh biết người đó từ khi nào? Câu hỏi này giúp thí sinh xác định mốc thời gian, cung cấp thông tin về thời gian mà họ đã biết và tương tác với người đó, giúp bài nói có thêm chiều sâu.

Thí sinhcó thể tả thêm về người đó không, chẳng hạn về ngoại hình và tính cách? Đây là lúc để mô tả chi tiết về người đó, từ ngoại hình đến tính cách, giúp người nghe hình dung rõ hơn về người mà thí sinh đang nói đến.

Điều thí sinh thích hay ấn tượng nhất về người đó là gì? Câu hỏi này giúp thí sinh tập trung vào các đặc điểm nổi bật của người mà họ miêu tả, tạo ra điểm nhấn cho bài nói.

Lý do thí sinh chọn người này để miêu tả là gì? Câu hỏi này không chỉ giúp thí sinh kết thúc bài nói một cách hợp lý mà còn giúp họ giải thích lý do tại sao người này đặc biệt đối với họ.

Nhóm đề Part 2 tả đồ vật

Với nhóm đề tả đồ vật, thí sinh cần mô tả một món đồ cụ thể mà họ sở hữu hoặc đã từng sử dụng. Đây có thể là một món quà ý nghĩa, một vật dụng hàng ngày, hoặc một đồ vật mang giá trị tinh thần. Để xây dựng cuộc đối thoại nội tâm cho nhóm đề này, thí sinh có thể tự hỏi:

Món đồ thí sinh định tả là gì? Điều này giúp thí sinh xác định đối tượng của bài nói và cung cấp cái nhìn tổng quát về món đồ đó.

Món đồ này đến từ đâu, thí sinh đã có nó từ khi nào? Câu hỏi này giúp thí sinh cung cấp bối cảnh và lịch sử liên quan đến món đồ, giúp người nghe hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của nó.

Món đồ này trông như thế nào? Nó có những đặc điểm gì nổi bật? Đây là cơ hội để thí sinh mô tả chi tiết về ngoại hình và tính năng của món đồ, từ màu sắc, kích thước đến công dụng.

Tại sao món đồ này lại quan trọng với thí sinh? Câu hỏi này giúp thí sinh truyền đạt ý nghĩa tình cảm hoặc giá trị cá nhân mà món đồ mang lại.

Thí sinhthường sử dụng món đồ này như thế nào? Thí sinh có thể mô tả cách họ sử dụng món đồ trong cuộc sống hàng ngày, hoặc trong những tình huống đặc biệt.

Nhóm đề Part 2 tả một trải nghiệm, sự kiện hay sự việc

Nhóm đề này yêu cầu thí sinh miêu tả một trải nghiệm cá nhân, một sự kiện đáng nhớ, hoặc một sự việc cụ thể mà họ đã trải qua. Để tổ chức ý tưởng cho một bài nói thuộc nhóm đề này, thí sinh có thể sử dụng các câu hỏi đối thoại nội tâm sau:

Trải nghiệm/sự kiện/sự việc thí sinh muốn tả là gì? Câu hỏi này giúp thí sinh xác định nội dung chính của bài nói và tập trung vào trải nghiệm mà họ muốn chia sẻ.

Điều này xảy ra khi nào và ở đâu? Thí sinh cần mô tả thời gian và địa điểm diễn ra sự kiện để cung cấp bối cảnh rõ ràng.

Điều gì đã xảy ra trong sự kiện/trải nghiệm đó? Đây là cơ hội để thí sinh kể lại diễn biến của sự việc, từ lúc bắt đầu đến kết thúc, với các chi tiết cụ thể.

Cảm xúc của thí sinh khi trải qua sự kiện đó là gì? Thí sinh nên tập trung vào cảm xúc cá nhân của mình trong suốt sự kiện, điều này sẽ giúp bài nói trở nên sống động và chân thực hơn.

Thí sinh đã học được gì hoặc điều gì khiến sự kiện này đặc biệt đối với thí sinh? Câu hỏi này giúp thí sinh kết luận bài nói bằng cách nêu bật ý nghĩa hoặc bài học mà họ rút ra từ trải nghiệm đó.

Nhóm đề Part 2 tả một nơi chốn cụ thể, một khu vực

Khi tả về một nơi chốn hoặc khu vực cụ thể, thí sinh cần mô tả chi tiết về vị trí địa lý, cảnh quan, và cảm nhận cá nhân về nơi đó. Để chuẩn bị cho nhóm đề này, thí sinh có thể sử dụng các câu hỏi sau:

Nơi thí sinh muốn tả là gì? Ở đâu? Câu hỏi này giúp xác định địa điểm cụ thể và cung cấp một cái nhìn khái quát về nơi mà thí sinh muốn nói đến.

Thí sinh đã đến đó khi nào và tại sao? Thí sinh nên nêu rõ thời gian và lý do họ đến thăm nơi này để cung cấp thêm bối cảnh cho bài nói.

Nơi này có những đặc điểm gì nổi bật? Đây là cơ hội để thí sinh mô tả chi tiết về cảnh quan, khí hậu, văn hóa hoặc bất kỳ đặc điểm nào khiến nơi đó trở nên đặc biệt.

Cảm nhận của thí sinh về nơi này như thế nào? Thí sinh nên chia sẻ cảm xúc và suy nghĩ cá nhân về nơi đó, điều này giúp bài nói trở nên cá nhân hóa và thuyết phục hơn.

Tại sao nơi này lại có ý nghĩa đối với thí sinh? Câu hỏi này giúp thí sinh kết thúc bài nói bằng cách nêu bật lý do nơi này đặc biệt đối với họ, có thể là do kỷ niệm, cảm xúc, hoặc tác động nào đó đến cuộc sống của họ.

Bằng cách phân loại các chủ đề thành các nhóm và sử dụng các câu hỏi đối thoại nội tâm phù hợp, thí sinh có thể tổ chức ý tưởng một cách logic và mạch lạc, giúp họ tự tin hơn khi trình bày trong phần thi IELTS Speaking Part 2. Lưu ý rằng bộ câu hỏi trên chỉ là gợi ý từ tác giả, người học hoàn toàn có thể điều chỉnh nếu cần thiết.

Cùng chủ đề:

• Chiến lược tự học IELTS Speaking cá nhân hoá cho người hướng nội

• Người học hướng nội - Vấn đề và chiến lược học Speaking phù hợp

• Áp dụng phương pháp Self-talk để học viên hướng nội cải thiện IELTS Speaking

Ví dụ minh hoạ

Sample Task

Describe a person who often buy at the street market at cheaper price 

You should say: 

• Who this person is 

• What this person likes to buy 

• Where this person likes to buy things 

And explain why this person likes cheap goods 

Ý tưởng và cấu trúc đối thoại nội tâm

1. Người thí sinh định tả là ai? Mối quan hệ của họ và thí sinh?

• Mẹ tôi (my mom)

• Thích mua sắm tại chợ đường phố (likes shopping at street markets)

• Tiết kiệm tiền, đảm bảo chất lượng sản phẩm (saves money, ensures product quality)

2. Thí sinhbiết người đó từ khi nào?

• Sống cùng mẹ từ nhỏ (lived with my mom since childhood)

• Quan sát thói quen mua sắm (observed shopping habits)

3. Thí sinh có thể tả thêm về người đó không, chẳng hạn về ngoại hình và tính cách?

• Tỉ mỉ và cẩn thận (meticulous and careful)

• Kiểm tra chất lượng, trả giá (checks quality, bargains)

• Ăn mặc giản dị, tự tin (dresses simply, confident)

4. Điều thí sinh thích hay ấn tượng nhất về người đó là gì?

• Khả năng tìm món hời (ability to find bargains)

• Đôi mắt tinh tường, thương lượng tốt (sharp eyes, good at bargaining)

• Chọn lựa đồ phù hợp (selects suitable items)

5. Lý do thí sinh chọn người này để miêu tả là gì?

• Ví dụ về tận dụng nguồn lực tài chính (example of maximizing financial resources)

• Người mua sắm thông minh, mẹ chu đáo (smart shopper, caring mom)

• Quan tâm đến gia đình (cares about family)

Sample Answer

Today I’m going to talk about my mom, who often buys things at street markets. She has a real knack for finding great deals and saving money. I’ve observed her shopping habits ever since I was a child, and it’s impressive how meticulous and careful she is when it comes to purchasing anything.

My mom usually buys fresh produce like vegetables, fruits, and sometimes even clothes or household items at the local street market. She always checks the quality of the products carefully and isn’t afraid to bargain with the vendors to get the best price. Despite her simple and modest appearance, she exudes confidence when shopping, knowing exactly what she’s looking for.

What impresses me the most about my mom is her ability to find bargains. She has sharp eyes for good deals and knows how to negotiate effectively to ensure she gets high-quality items at lower prices. She’s also very skilled at choosing the right items that suit our family’s needs.

The reason I chose to describe my mom is that she’s a perfect example of how to make the most out of financial resources while still maintaining a good quality of life. She’s not only a smart shopper but also a caring mother who always looks out for the family, ensuring that we have everything we need without overspending. That’s all I want to say. 

Dịch nghĩa:

Hôm nay tôi sẽ nói về mẹ tôi, người thường mua đồ ở chợ đường phố. Cô ấy thực sự có tài tìm kiếm những giao dịch tuyệt vời và tiết kiệm tiền. Tôi đã quan sát thói quen mua sắm của cô ấy từ khi còn nhỏ và thật ấn tượng về sự tỉ mỉ và cẩn thận của cô ấy khi mua bất cứ thứ gì.

Mẹ tôi thường mua các sản phẩm tươi sống như rau, trái cây và đôi khi cả quần áo hoặc đồ gia dụng ở chợ đường phố địa phương. Cô luôn kiểm tra chất lượng sản phẩm một cách kỹ lưỡng và không ngại mặc cả với người bán để có được mức giá tốt nhất. Dù có vẻ ngoài đơn giản và khiêm tốn nhưng cô lại toát lên vẻ tự tin khi đi mua sắm, biết chính xác mình đang tìm kiếm điều gì.

Điều làm tôi ấn tượng nhất về mẹ tôi là khả năng tìm kiếm món hời của bà. Cô ấy có con mắt nhạy bén trong việc tìm kiếm những giao dịch tốt và biết cách đàm phán hiệu quả để đảm bảo mua được những mặt hàng chất lượng cao với giá thấp hơn. Cô ấy cũng rất khéo léo trong việc lựa chọn những món đồ phù hợp với nhu cầu của gia đình chúng tôi.

Lý do tôi chọn mô tả mẹ tôi là vì bà là một ví dụ hoàn hảo về cách tận dụng tối đa nguồn tài chính trong khi vẫn duy trì chất lượng cuộc sống tốt. Cô ấy không chỉ là một người mua sắm thông minh mà còn là một người mẹ chu đáo, luôn quan tâm đến gia đình, đảm bảo rằng chúng ta có mọi thứ mình cần mà không phải chi tiêu quá mức. Đó là tất cả những gì tôi muốn nói.

Luyện tập

Task: Người học ứng dụng format hội thoại nội tâm mẫu để lên kế hoạch, dàn ý cho đề bài sau sau đó trả lời hoàn chỉnh. 

Describe an indoor or outdoor place where it was easy for you to study 

You should say: 

• Where it is  

• What it is like 

• When you go there 

• What you study there 

And explain why you would like to study in this place

Đáp án gợi ý:

Ý Tưởng và Format Hội Thoại Nội Tâm

1. Địa điểm này ở đâu? (Where it is)

• Thư viện trường đại học (university library)

• Khu vực ngoài trời (outdoor area)

• Quán cà phê yên tĩnh (quiet café)

2. Nó như thế nào? (What it is like)

• Yên tĩnh và có ánh sáng tự nhiên (quiet and naturally lit)

• Không gian mở, thoáng đãng (open and airy space)

• Trang bị bàn ghế thoải mái và có cây xanh xung quanh (comfortable seating and greenery)

3. Khi nào thí sinh thường đến đó? (When you go there)

• Buổi sáng sớm hoặc buổi chiều muộn (early morning or late afternoon)

• Cuối tuần khi có ít người (weekends when it’s less crowded)

• Trước các kỳ thi để ôn tập (before exams for revision)

4. Thí sinh học gì ở đó? (What you study there)

• Môn học lý thuyết hoặc cần tập trung cao (theoretical subjects or subjects requiring high concentration)

• Ôn tập trước kỳ thi (exam preparation)

• Viết luận văn hoặc nghiên cứu (writing thesis or research work)

5. Tại sao thí sinh thích học ở đây? (Why you would like to study in this place)

• Không gian yên tĩnh giúp tăng cường tập trung (quiet space enhances concentration)

• Ánh sáng tự nhiên và không khí thoáng đãng tạo cảm giác thoải mái (natural light and fresh air create comfort)

• Môi trường xung quanh truyền cảm hứng và giảm căng thẳng (inspiring and stress-relieving environment)

Sample:

“A place where it was easy for me to study is the university library, specifically in a quiet corner by the large windows. The library is well-lit with natural sunlight, and this particular spot provides a peaceful environment perfect for studying. The area is also furnished with comfortable chairs and desks, and there are some potted plants nearby that create a refreshing atmosphere.

I usually go to this place early in the morning or sometimes in the late afternoon, when it’s less crowded. On weekends, when most students prefer to study at home, the library becomes even quieter, making it the ideal spot for me to focus on my work. I often go there to prepare for my exams, review theoretical subjects, or even work on my thesis. The quietness of the library allows me to concentrate deeply on my studies without any distractions.

The reason I love studying in this spot is because of its serene and calming environment. The natural light pouring in from the windows not only keeps me awake but also boosts my mood, making studying less of a chore. Additionally, the surrounding plants and the overall open space give me a sense of calm, which is crucial when I’m dealing with complex material or when I’m under pressure during exam season. All in all, this place offers the perfect blend of tranquility and inspiration, making it my go-to spot for studying.”

Tổng kết

Trong bài viết này, chúng ta đã khám phá cách thí sinh hướng nội có thể sử dụng cấu trúc đối thoại nội tâm để chuẩn bị cho phần thi IELTS Speaking Part 2. Bằng cách tưởng tượng một nhân vật hư cấu và tự đặt ra các câu hỏi có định hướng, người học có thể tổ chức và sắp xếp các ý tưởng một cách mạch lạc hơn. Việc phân loại các chủ đề Part 2 thành các nhóm và sử dụng câu hỏi đối thoại nội tâm phù hợp với từng nhóm giúp thí sinh cảm thấy tự tin hơn khi trình bày, từ đó tăng cường hiệu quả và chất lượng bài nói. Thông qua việc thực hành phương pháp này, thí sinh hướng nội có thể vượt qua sự lo lắng, cải thiện khả năng diễn đạt, và đạt điểm cao hơn trong kỳ thi IELTS Speaking.

Trích dẫn

• Nussbaum, Michael E. "How Introverts versus Extroverts Approach Small-Group Argumentative Discussions." The Elementary School Journal, Jan. 2002, www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/499699.

• Psy.D., Marti O. The Introvert Advantage: How Quiet People Can Thrive in an Extrovert World. Hachette UK, 2002.

• "Types of Inner Dialogues and Functions of Self-Talk: Comparisons and Implications." Frontiers, www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2020.00227/full.