IELTS Writing Task 2 Band Descriptors & cách cải thiện điểm từng tiêu chí

Để chuẩn bị thật tốt cho bài thi IELTS, cụ thể là IELTS Writing, việc xác định band điểm mình mong muốn trước khi bắt tay vào ôn luyện là điều hết sức cần thiết. Bởi khi xác định được mục tiêu, thí sinh có thể xây dựng hoặc đăng ký khóa học với lộ trình phù hợp, đồng thời chọn được những tài liệu luyện tập chất lượng để phục vụ việc ôn tập.

IELTS Writing Band Descriptors là gì?

IELTS Writing Band Descriptors là bảng miêu tả tiêu chí đánh giá từng thang điểm của phần thi viết trong IELTS, do hội đồng thi IELTS cung cấp để làm tiêu chí đánh giá chấm điểm kỹ năng viết.

Các tiêu chí chấm điểm IELTS Writing Task 2 gồm:

• Task Response (Mức độ đáp ứng các yêu cầu của đề bài)

•  Coherence and Cohesion (Độ mạch lạc của bài viết)

•  Lexical Resource (Nguồn từ vựng)

•  Grammatical Range and Accuracy (Chính xác về ngữ pháp)

4 tiêu chí chấm điểm IELTS Writing Task 2

Task Response

Mục tiêu của tiêu chí Task Response

Task Response là tiêu chí chủ yếu dùng để đánh giá bài viết của thí sinh dựa trên mức độ đáp ứng các yêu cầu của đề bài (thí sinh có bị lạc đề hay không, có trả lời được các câu hỏi của đề bài hay không).

Cách để đạt điểm cao ở tiêu chí Task Response

Sau khi đọc đề bài IELTS Writing Task 2, người học nên tập cho mình thói quen gồm 2 bước sau:

Bước 1: Xác định rõ tất cả các yếu tố được nhắc đến trong đề bài, bao gồm:

• Yêu cầu của bài (lệnh đề)

• Chủ đề của bài

• Các đối tượng xuất hiện trong bài

Bước 2: Viết bài sao cho đáp ứng được yêu cầu của bài, đúng chủ đề và đề cập đến những đối tượng xuất hiện ở đề bài.

Ví dụ:

Đề bài: Some people who have been in prison become good citizens later, and it is often argued that these are the best people to talk to teenagers about the dangers of committing a crime. To what extent do you agree or disagree? 

(Một số tù nhân sau này hoàn lương trở thành những công dân tốt, và người ta cho rằng những cựu tù nhân là những người phù hợp nhất để chia sẻ với trẻ vị thành niên về sự nguy hiểm của việc phạm pháp. Bạn đồng tình hay không đồng tình với quan điểm này?)

Bước 1: Xác định rõ tất cả các yếu tố được nhắc đến trong đề bài.

• Yêu cầu của bài: Nêu quan điểm của bản thân: đồng ý hay không đồng ý

• Chủ đề của bài: cựu tù nhân chia sẻ với trẻ vị thành niên về sự nguy hiểm của việc phạm pháp

• Các đối tượng xuất hiện trong bài: cựu tù nhân, trẻ vị thành niên, sự nguy hiểm của việc phạm pháp

Bước 2: Viết bài sao cho đáp ứng được yêu cầu của bài, đúng chủ đề và đề cập đến những đối tượng xuất hiện ở đề bài.

Trong bài viết, thí sinh cần nêu rõ và giải thích quan điểm của mình về chủ đề để cựu tù nhân chia sẻ với trẻ vị thành niên về sự nguy hiểm của việc phạm pháp.

Nếu thí sinh đi sâu phân tích chủ đề mà không nêu rõ quan điểm của bản thân ở đầu và cuối bài, hoặc thí sinh nói lan sang đối tượng tù nhân đang trong thời gian giam giữ thì tức là bài viết chưa đáp ứng được yêu cầu của bài.

Coherence and Cohesion

Mục tiêu của tiêu chí Coherence and Cohesion

• Coherence (tính mạch lạc) là tiêu chí đánh giá mức độ rõ ràng mà thông tin trong bài viết được truyền đạt đến người đọc. Nói cách khác, nếu người đọc hiểu rõ đoạn văn đang nói về cái gì (về người, vật, sự kiện,...) tức là đoạn văn đó thỏa mãn được tiêu chí Coherence.

• Cohesion (tính liên kết) là tiêu chí đánh giá mức độ chặt chẽ trong mối quan hệ về nghĩa giữa các câu trong bài viết. Một tập hợp đơn thuần của các câu riêng lẻ là chưa đủ để tạo nên một văn bản có nghĩa. Giữa các câu đòi hỏi phải có một yếu tố đóng vai trò kết dính với nhau. Yếu tố đó được gọi là tính liên kết.

Cách để đạt điểm cao ở tiêu chí Coherence and Cohesion

Để đảm bảo tính Coherence (tính mạch lạc), thí sinh cần xây dựng bài văn thỏa mãn được các yêu cầu sau:

1. Ở cấp độ tổng thể bài viết: có bố cục hợp lý giữa các đoạn văn để thông điệp chính của bài được truyền đạt một cách hiệu quả

Ví dụ: dàn bài bài luận band 9.0 của thầy Simon – cựu giám khảo IELTS, viết để trình bày luận điểm “Ex-prisoners are the best people to talk to teenagers about the dangers of committing a crime”.

Ta thấy:

• Đoạn mở bài nêu rõ luận điểm của bài viết.

• Chủ đề của bài viết được làm sáng tỏ bởi 2 luận cứ chính - 2 đoạn thân bài.

  • Đoạn thân bài 1: phân tích lý do vì sao “các thanh thiếu niên sẽ dễ bị thuyết phục bởi những người chia sẻ từ kinh nghiệm”.

  • Đoạn thân bài 2: phân tích lý do vì sao “những cách thức khác sẽ không hiệu quả bằng việc cựu tù nhân tự chia sẻ”.

    
    → Đoạn thân bài 1 sẽ hỗ trợ cho đoạn thân bài 2, nếu đặt đoạn thân bài 2 lên trước thì sẽ không có đủ cơ sở để so sánh và rút ra kết luận là “không hiệu quả bằng”.

• Đoạn kết bài khẳng định lại quan điểm của tác giả về luận điểm của bài viết.

2. Ở cấp độ đoạn văn: có câu chủ đề (Topic Sentence - TS) ở mỗi đoạn làm rõ chủ đề chính của bài. Các câu văn trong đoạn (Supporting Sentence - S) được sắp xếp hợp lý để phát triển luận điểm đó.

Ví dụ: Đoạn thân bài 1 do Thầy Simon triển khai:

Phân tích đoạn văn:

• Có luận điểm chính là “teenagers are more likely to accept advice from someone who can speak from experience” (thiếu niên có xu hướng chấp nhận lời khuyên từ những người chia sẻ từ kinh nghiệm) để làm rõ chủ đề bài viết “Ex-prisoners are the best people to talk to teenagers about the dangers of committing a crime”.

• Có 2 luận cứ để phát triển luận điểm chính: 

  • They can also dispel any ideas that teenagers may have about criminals leading glamorous lives

  • The vivid and perhaps shocking nature of these stories is likely to have a powerful impact.

    
    → Hai luận cứ này đều theo sau tiền đề “Reformed offenders can tell young people about how they became involved in crime, the dangers of a criminal lifestyle, and what life in prison is really like.” (Những phạm nhân đã hoàn lương có thể kể cho người trẻ những câu chuyện về con đường dẫn họ tới việc phạm pháp, sự nguy hiểm của lối sống phạm pháp và cuộc sống trong tù sẽ như thế nào). Nếu như không có câu tiền đề này, các luận cứ sẽ không có căn cứ để khẳng định và không thuyết phục với người đọc. 

3. Ở cấp độ câu văn: Mỗi câu cần có một vai trò cụ thể trong việc diễn đạt ý của đoạn (câu ví dụ, câu tiền đề, câu kết luận,…). Vị trí của các vế trong câu, cấu trúc ngữ pháp và từ vựng cần được lựa chọn hợp lý để phù hợp với vai trò này.

Ví dụ:

• While adolescents are often indifferent to the guidance given by older people, I imagine that most of them would be extremely keen to hear the stories of an ex¬offender.
  → Dạng chủ động (active voice) được sử dụng trong câu đầu để cho thấy ý kiến đưa ra là của tác giả, mang hàm ý tự tin và khẳng định.

• It is assumed that most of them would be extremely keen to hear the stories of an ex-offender, although adolescents are often indifferent to the guidance given by older people.
  → Dạng bị động (passive voice) trái lại làm mất đi sự chắc chắn này vì chủ ngữ không còn là đại từ “I” mà là chủ ngữ giả “It”.

Để gia tăng độ liên kết (Cohesion) cho bài viết, thí sinh có thể sử dụng các phương thức sau:

1. Dùng liên từ (Conjunctions)

Sử dụng liên từ một cách hiệu quả và tự nhiên để kết nối các ý trong câu, các câu trong đoạn, giúp bài văn trở nên mượt mà, đồng thời làm nổi bật được mối liên hệ của chúng (quan hệ nguyên nhân - kết quả, quan hệ tương đồng - tương phản, quan hệ bổ sung,...)

Ví dụ, các liên từ thể hiện mối quan hệ:

• Nguyên nhân - kết quả: Because, due to, as a result, so, therefore,...

• Tương đồng - tương phản: Likewise, also, although, despite, however, but,...

• Bổ sung: In addition, additionally, moreover, furthermore,...

2. Tham chiếu (Reference)

Tham chiếu là phương thức sử dụng một từ hoặc cụm từ để chỉ một thành phần đã được nhắc tới ở trước đó (tham chiếu phía trước), hoặc gợi ý những đối tượng sắp được nhắc đến ở phía sau (tham chiếu phía sau). Phương thức này được sử dụng để tránh lỗi lặp từ.

Ví dụ:

→ They ở đây đang đề cập đến Timely measures đã xuất hiện trước đó.

3. Thay thế (Substitution) 

4. Lược bỏ (Ellipsis)

5. Liên kết ngữ vựng (Lexical Cohesion)

Lexical Resource

Mục tiêu của tiêu chí Lexical Resource

Lexical resource là tiêu chí đánh giá phạm vi của từ vựng mà thí sinh sử dụng để có thể đáp ứng yêu cầu của nhiều chủ đề khác nhau.

Cách để đạt điểm cao ở tiêu chí Lexical Resource

Nhìn chung, phạm vi của từ vựng càng rộng hoặc cách diễn đạt càng chính xác và phù hợp với ngữ cảnh, thí sinh có thể nhận được điểm số cao hơn.

Phân tích sâu hơn, để ghi điểm cao ở tiêu chí này, thí sinh cần đảm bảo được:

1. Độ đa dạng (range of vocabulary): sử dụng synonym để tránh lỗi lặp từ.

Ví dụ: The dish is good. → The dish is mouth-watering.

2. Độ linh hoạt và chính xác (flexibility and precision): sử dụng từ vựng với nét nghĩa cụ thể, tránh lỗi chính tả, lỗi từ loại của từ, lỗi dùng từ không chuẩn trong ngữ cảnh.

Ví dụ so sánh:

• Ví dụ 1: The result of this survey is not reliable. Only some people agreed to attend, and some of them were even ineligible. (Kết quả của cuộc khảo sát này không quá tin cậy. Chỉ có một số người đồng ý tham gia, và một số trong số đó thậm chí còn không đủ điều kiện tham gia.)
  → Hạn định từ ‘some’ khiến người nghe nghi ngờ độ chính xác của ‘kết quả của cuộc khảo sát’.

• Ví dụ 2: The result of this survey is not reliable. Only few people agreed to attend, and many of them were even ineligible. (Kết quả của cuộc khảo sát này không quá tin cậy. Chỉ có rất ít người đồng ý tham gia, và rất nhiều trong số đó thậm chí còn không đủ điều kiện tham gia.)
  → So với ví dụ bên trên, ví dụ thứ hai truyền đạt nội dung cụ thể và chính xác hơn với hai hạn định từ có sắc thái ít – nhiều rõ ràng là ‘few’ và ‘many’.

3. Mức độ sử dụng từ vựng ít phổ biến: có thể là một từ cao cấp ít dùng, hoặc là nét nghĩa ít phổ biến của một từ thường dùng

Ví dụ:

• House (n) ngôi nhà → Common words

• House (v) cung cấp chỗ ở → Less common words => sử dụng ‘house’ với vai trò là động từ trong câu sẽ giúp người học tạo được ấn tượng tốt với giám khảo.

4. Văn phong (style): văn phong phải trang trọng (formal), hạn chế tối đa sử dụng ngôn ngữ thông tục (informal language) như idioms, phrasal verbs, slangs,...

Grammatical Range and Accuracy

Mục tiêu của tiêu chí Grammatical Range and Accuracy

• Range (độ đa dạng) dùng để đánh giá mức độ kết hợp và sử dụng đa dạng cấu trúc đơn giản với cấu trúc phức tạp của thí sinh. 

• Accuracy (độ chính xác) đánh giá việc sử dụng thành phần và cấu trúc ngữ pháp một cách chính xác.

Bên cạnh đó, trong quá trình viết bài, người học vẫn phải đảm bảo sự dễ hiểu và hiệu quả truyền đạt khi sử dụng ngữ pháp phức và phức tạp.

Cách để đạt điểm cao ở tiêu chí Grammatical Range and Accuracy

Để tăng điểm Grammatical Range and Accuracy, người học cần:

1. Kết hợp sử dụng cấu trúc đơn giản và cấu trúc phức tạp.

Ví dụ:

Phân tích:

• Câu đơn: In conclusion, both the Internet and students should be the culprits behind the degraded quality of students’ assignments.

• Câu phức: While the Internet may supply learners with unreliable information and indirectly encourage them to plagiarize, it is students who take responsibility for not scrutinizing information resources and intentionally engaging in plagiarism.

Trong đó, mệnh đề thứ 2 của câu phức sử dụng cấu trúc câu chẻ: it is students who take responsibility for not scrutinizing information resources and intentionally engaging in plagiarism.

2. Gia tăng sử dụng các hình thái ngữ pháp phức tạp: Câu phức (Complex sentence), Câu ghép (Compound sentence), Câu phức-ghép (Complex-Compound sentence).

Ví dụ:

• Câu phức: Although adolescents are often indifferent to the guidance given by older people, most of them will definitely love the stories of an ex-offender. (Mặc dù bọn trẻ thường thờ ơ với những lời chỉ giáo của người lớn, hầu hết bọn chúng chắc chắn sẽ thích nghe câu chuyện của một cựu tội phạm)

• Câu ghép: The internet can be harmful to young children, but it makes people’s lives so much easier. When people use public transports, the number of private vehicles will decrease, so the amount of vehicle emissions can be reduced. (Khi người ta sử dụng phương tiện công cộng, số lượng phương tiện cá nhân sẽ giảm xuống, do đó đến lượng khí thải xe cộ cũng giảm theo.)

• Câu phức-ghép: When people use public transports, the number of private vehicles will decrease, so the amount of vehicle emissions can be reduced. (Khi người ta sử dụng phương tiện công cộng, số lượng phương tiện cá nhân sẽ giảm xuống, do đó đến lượng khí thải xe cộ cũng giảm theo.)

3. Sử dụng đúng cấu trúc ngữ pháp.

Ví dụ:

• Cấu trúc đúng:

  • Although + clause, clause

  • Because + clause, clause

• Cấu trúc SAI:

  • Although + clause, but clause

  • Because + clause, so clause

4. Sử dụng đúng dấu câu.

Ví dụ:

• Câu đúng: The number of private vehicles will decrease. Therefore, the amount of vehicle emissions can be reduced.
  Hoặc: The number of private vehicles will decrease; therefore, the amount of vehicle emissions can be reduced.

• Câu SAI: The number of private vehicles will decrease, therefore, the amount of vehicle emissions can be reduced.

Chi tiết IELTS Writing Task 2 Band Descriptors theo từng thang điểm

Sau đây là IELTS Writing Task 2 Band Descriptors do hội đồng thi IELTS cung cấp để làm tiêu chí đánh giá chấm điểm cho từng thang điểm ở kỹ năng viết Writing Task 2.

Task Response

Nghiên cứu thêm về tiêu chí Task Response trong IELTS Writing Task 2 Band Descriptors

Coherence and Cohesion

Nghiên cứu thêm về tiêu chí Coherence and Cohesion trong IELTS Writing Band Descriptors

Lexical Resource

Nghiên cứu thêm về tiêu chí Lexical Resource trong IELTS Writing Task 2 Band Descriptors

Grammatical Range and Accuracy

Nghiên cứu thêm về tiêu chí Grammatical Range and Accuracy trong IELTS Writing Band Descriptors

Tổng kết

Bài viết đã cung cấp cho người học về những tiêu chí đánh giá phần thi IELTS Writing Task 2 Band Descriptors với từng thang điểm cụ thể. Hy vọng qua bài viết, thí sinh sẽ có cái nhìn toàn diện và sâu hơn về các tiêu chí này, từ đó biết bản thân đang cần đẩy mạnh ưu điểm và khắc phục điểm hạn chế nào trong kỹ năng viết, từ đó có lộ trình và cách ôn luyện thích hợp cho bài thi IELTS sắp tới.