Phân tích đề IELTS Writing Task 2 Tháng 9/2026 - Đề số 4

Contextualize - Xác định bối cảnh bao quát đến cụ thể:

• Giải mã từ khóa và các mối quan hệ giữa các từ khóa

• Nhận diện các điểm mâu thuẫn

• Xác định phạm vi và yêu cầu

Explore - Xây dựng ý tưởng và hệ thống lập luận:

• Áp dụng tư duy đa chiều

• Trải nghiệm cá nhân

• Liên kết đa góc nhìn trong xã hội

• Xây dựng hệ thống lập luận:

• Safe zone (tiếp cận trực diện, an toàn, tập trung vào sự rõ ràng và mạch lạc)

• Critical Zone (tiếp cận theo hướng phản biện đa chiều, tập trung vào chiều sâu tư duy và tính đúng đắn của luận cứ)

• Lựa chọn hệ thống phù hợp để triển khai bài luận

Structure - Chọn cấu trúc triển khai bài luận phù hợp với đầy đủ 3 phần Mở - Thân - Kết:

• Mở: Giới thiệu và trả lời câu hỏi

• Thân: 

• 2 - 3 đoạn

• Mỗi đoạn chỉ phát triển 1 ý tưởng trong tối đa 6 câu với tổng độ dài không quá 120 chữ.

• Ý tưởng cần phải được triển khai từ khái quát đến cụ thể, từ chung đến riêng. 

• Luận cứ bao gồm ví dụ, số liệu, v.v…

• Kết: Tổng hợp, nhắc lại các ý chính

Flow - Tập trung viết bài liền mạch, không ngắt quãng để sửa lỗi từ vựng ngữ pháp.

Review and Refine - Kiểm tra và hiệu chỉnh lỗi tư duy và ngôn từ

• Sửa các lỗi sai trong mạch ý và lỗi từ - ngữ

• Cải thiện sự mạch lạc, dùng từ - ngữ linh hoạt và đa dạng theo các tiêu chí chấm điểm IELTS Writing

Reflect and Expand - Phản tư và mở rộng với các chủ đề tương tự

Safe zone 

(Nhu cầu về cách tiếp cận tinh gọn và an toàn) 

• Trẻ em có xu hướng bắt chước hành động và cách ứng xử của các nhân vật trên truyền hình.

• Nội dung tích cực hoặc tiêu cực có thể định hướng những hành vi tương ứng ở trẻ.

• Dành quá nhiều thời gian xem truyền hình làm giảm thời gian trẻ giao tiếp và vui chơi với người khác.

• Ít tham gia các hoạt động thực tế có thể hạn chế cơ hội phát triển và thực hành các kỹ năng xã hội.

• Nội dung và thời lượng xem đều có thể ảnh hưởng đến hành vi của trẻ.

• Mức độ ảnh hưởng của nội dung có thể tăng lên khi trẻ tiếp xúc với nội dung đó thường xuyên hoặc trong thời gian dài.

→ Nền tảng tư duy: Dựa trên TRẢI NGHIỆM CÁ NHÂN & QUAN SÁT TRỰC QUAN

Giải thích: Các luận điểm này gần gũi với thực tế, giúp người viết nhanh chóng hình thành dàn ý với 2 - 3 ý rõ ràng cho mỗi phía.

Critical zone 

(Nhu cầu về cách tiếp cận phân tích sâu)

Góc nhìn Cơ chế học hỏi & bắt chước 

Nội dung truyền hình cung cấp các hình mẫu hành vi mà trẻ có thể quan sát, tiếp nhận và bắt chước.

Vì vậy, loại nội dung trẻ tiếp xúc có thể tác động trực tiếp đến loại hành vi mà trẻ học được, chẳng hạn hành vi hung hăng hoặc cách ứng xử tích cực.

Góc nhìn Đặc điểm & khả năng tiếp nhận của trẻ

Ảnh hưởng của cùng một nội dung có thể khác nhau tùy thuộc vào độ tuổi và khả năng nhận thức của trẻ.

Trẻ chưa có khả năng đánh giá hành vi trên truyền hình một cách đầy đủ có thể dễ tiếp nhận và bắt chước những hành vi không phù hợp hơn.

Góc nhìn Thời gian & hoạt động thay thế

Ảnh hưởng của thời lượng xem không chỉ đến từ bản thân việc xem truyền hình mà còn từ những hoạt động bị thay thế.

Thời gian xem kéo dài có thể làm giảm cơ hội giao tiếp trực tiếp, vui chơi và tham gia các hoạt động xã hội, từ đó hạn chế cơ hội hình thành và thực hành hành vi phù hợp.

Góc nhìn Đặc điểm & khả năng tiếp nhận của trẻ

Ảnh hưởng của thời lượng xem cũng có thể khác nhau tùy thuộc vào độ tuổi, nhu cầu phát triển và môi trường sống của từng trẻ.

Việc mất đi thời gian dành cho tương tác thực tế có thể đặc biệt đáng kể đối với những trẻ đang trong giai đoạn cần phát triển các kỹ năng giao tiếp và ứng xử xã hội.

Góc nhìn Sự tương tác giữa nội dung & thời lượng

Nội dung và thời lượng xem không hoàn toàn tác động độc lập: nội dung quyết định trẻ tiếp xúc với loại hành vi nào, trong khi thời lượng quyết định mức độ trẻ tiếp xúc với những hành vi đó.

Một loại nội dung có thể tạo ảnh hưởng mạnh hơn khi trẻ tiếp xúc với nó thường xuyên hoặc trong thời gian dài.

Góc nhìn Cơ chế học hỏi & bắt chước

Việc quan sát một hành vi một lần chưa chắc đủ để tạo ra thay đổi đáng kể, trong khi sự tiếp xúc lặp lại có thể củng cố quá trình ghi nhớ và bắt chước.

Vì vậy, ảnh hưởng của nội dung đến hành vi có thể được tăng cường bởi thời lượng và tần suất tiếp xúc.

→ Nền tảng tư duy: Dựa trên góc nhìn về Cơ chế học hỏi & bắt chước – Thời gian & hoạt động thay thế – Đặc điểm & khả năng tiếp nhận của trẻ – Sự tương tác giữa nội dung & thời lượng.

Giải thích: Các ý tưởng này dựa trên bản chất và mối quan hệ giữa các khía cạnh trong bối cảnh thực tế. Thường được triển khai dưới dạng lập luận phản biện (counter-argument) để bài viết thể hiện chiều sâu và sự cân nhắc.

Introduction

Paraphrase: Có một cuộc tranh luận xoay quanh việc liệu nội dung truyền hình hay thời lượng trẻ dành để xem truyền hình có ảnh hưởng lớn hơn đến hành vi của trẻ.

Thesis: Bài viết sẽ phân tích cả hai quan điểm trước khi giải thích lý do tôi cho rằng nội dung truyền hình có ảnh hưởng lớn hơn đến hành vi của trẻ.

→ Mở bài trực tiếp, giới thiệu nội dung bài viết sẽ thảo luận hai quan điểm ở đề và trình bày quan điểm cá nhân.

Body paragraph 1

Topic Sentence: Một mặt, những người nhấn mạnh vai trò của nội dung truyền hình cho rằng những gì trẻ xem có thể trực tiếp định hướng cách chúng hành động và ứng xử.

Deep explanation 1: Trẻ em thường học thông qua quan sát và bắt chước, vì vậy các nhân vật trên truyền hình có thể trở thành những hình mẫu hành vi mà trẻ học theo.

Deep explanation 2: Do đó, nội dung thể hiện hành vi hung hăng hoặc không phù hợp có thể khuyến khích những hành vi tương tự, trong khi các chương trình có thông điệp tích cực có thể giúp trẻ học cách hợp tác, chia sẻ hoặc ứng xử phù hợp với người khác.

Example: Ví dụ, một đứa trẻ thường xuyên xem các nhân vật giải quyết xung đột bằng bạo lực có thể bắt chước cách phản ứng này khi xảy ra bất đồng với bạn bè.

Link: Vì những lý do đó, những người ủng hộ quan điểm này cho rằng loại nội dung trẻ tiếp xúc có ảnh hưởng trực tiếp đến loại hành vi mà trẻ có thể hình thành.

→ Tập trung trình bày và thảo luận quan điểm thứ nhất một cách trung lập, kèm lập luận có liên quan để làm rõ quan điểm.

Body paragraph 2

Topic Sentence: Mặt khác, những người coi thời lượng xem là yếu tố quan trọng hơn cho rằng dành quá nhiều thời gian trước truyền hình có thể ảnh hưởng đến hành vi của trẻ bất kể chúng đang xem nội dung gì.

Deep explanation: Khi trẻ dành nhiều thời gian xem truyền hình, chúng có ít thời gian hơn để giao tiếp trực tiếp, vui chơi và tham gia các hoạt động với gia đình hoặc bạn bè.

Result: Hệ quả là trẻ có ít cơ hội hơn để thực hành các kỹ năng xã hội như giao tiếp, hợp tác và giải quyết xung đột trong những tình huống thực tế.

Example: Chẳng hạn, một đứa trẻ dành phần lớn thời gian rảnh để xem truyền hình có thể ít tương tác với bạn bè hơn so với một đứa trẻ thường xuyên tham gia các hoạt động nhóm.

Link: Vì vậy, những người theo quan điểm này cho rằng thời lượng xem quá nhiều có thể ảnh hưởng đến hành vi bằng cách thay thế những hoạt động cần thiết cho sự phát triển xã hội của trẻ.

→ Tập trung trình bày và thảo luận quan điểm thứ hai một cách trung lập, kèm lập luận có liên quan để làm rõ quan điểm.

Conclusion 

Your own opinion: Mặc dù thời lượng xem quá nhiều có thể hạn chế những tương tác xã hội quan trọng, tôi cho rằng nội dung truyền hình có ảnh hưởng lớn hơn đến hành vi của trẻ.

Explanation: Điều này là do nội dung trực tiếp quyết định những hình mẫu hành vi mà trẻ quan sát và có khả năng bắt chước, trong khi thời lượng xem chủ yếu ảnh hưởng đến mức độ tiếp xúc và thời gian dành cho các hoạt động khác.

Final Statement: Vì vậy, việc kiểm soát những gì trẻ xem có thể đóng vai trò quan trọng hơn trong việc định hướng hành vi, mặc dù thời lượng xem cũng cần được quản lý hợp lý.

→ Khẳng định lại quan điểm của mình và tổng kết lại các lý do chính.

Tầng 1: Topic sentence (Câu chủ đề) 

Nêu luận điểm chính của đoạn một cách trực tiếp.

On the one hand, supporters of [one factor] argue that it can directly shape [an aspect of children’s behaviour]. 

On the other hand, some people believe that [another factor] is more important because it may affect [an aspect of children’s development / behaviour].

Tầng 2: Deep explanation (Giải thích sâu)

Trả lời "Tại sao?" hoặc "Cơ chế như thế nào?", giải thích mối quan hệ nhân-quả.

As children [observe / are exposed to a particular behaviour], they may [learn / imitate / adopt that behaviour]. 

When children spend [a significant amount of time on an activity], they have less time to [participate in another important activity].

Tầng 3: Impact and Evidence (Hệ quả và ví dụ) 

Đưa ra ví dụ cụ thể, tình huống giả định, hoặc bằng chứng để chứng minh.

Consequently, children may have fewer opportunities to [develop / practise an important skill or behaviour]. 

For instance, a child who regularly [engages in a particular viewing habit] may [develop / imitate a particular behaviour].

Nhánh 1: Góc nhìn Cơ chế học hỏi & bắt chước

behavioural models (hình mẫu hành vi) 

Television characters can become behavioural models for children. (Các nhân vật trên truyền hình có thể trở thành hình mẫu hành vi cho trẻ.) 

observe and imitate (quan sát và bắt chước) 

Children often learn by observing and imitating others. (Trẻ em thường học bằng cách quan sát và bắt chước người khác.) 

aggressive behaviour (hành vi hung hăng) 

Programmes featuring aggressive conduct may encourage aggressive behaviour in children. (Các chương trình có hành vi hung hăng có thể khuyến khích hành vi tương tự ở trẻ.) 

shape children's behaviour (định hình hành vi của trẻ) 

Television content can directly shape children's behaviour. (Nội dung truyền hình có thể trực tiếp định hình hành vi của trẻ.) 

Nhánh 2: Góc nhìn Thời gian & hoạt động thay thế 

excessive viewing time (thời lượng xem quá nhiều) 

Excessive viewing time can reduce children's opportunities to participate in other activities. (Thời lượng xem quá nhiều có thể làm giảm cơ hội tham gia các hoạt động khác của trẻ.) 

social interaction (tương tác xã hội) 

Excessive viewing time can limit children's opportunities for meaningful social interaction. (Thời lượng xem quá nhiều có thể hạn chế cơ hội tương tác xã hội có ý nghĩa của trẻ.) 

social skills (kỹ năng xã hội) 

Children may have fewer opportunities to practise important social skills. (Trẻ có thể có ít cơ hội hơn để thực hành những kỹ năng xã hội quan trọng.) 

conflict resolution (giải quyết xung đột) 

Children need real-life interaction to practise communication, cooperation and conflict resolution. (Trẻ cần tương tác thực tế để thực hành giao tiếp, hợp tác và giải quyết xung đột.) 

social development (sự phát triển xã hội) 

Group activities provide experiences that contribute to children's social development. (Các hoạt động nhóm mang lại những trải nghiệm góp phần vào sự phát triển xã hội của trẻ.) 

Context: Trong bối cảnh trẻ em dành một phần đáng kể thời gian tiếp xúc với truyền hình, những lo ngại về tác động của phương tiện này đối với hành vi của trẻ ngày càng được quan tâm.

Debate: Một số người cho rằng nội dung trẻ xem có ảnh hưởng lớn nhất đến hành vi, trong khi những người khác lập luận rằng thời lượng xem mới là yếu tố quan trọng hơn.

Thesis: Bài viết sẽ xem xét cả hai quan điểm trước khi lập luận rằng nội dung có ảnh hưởng trực tiếp hơn đến hành vi của trẻ, trong khi việc tiếp xúc kéo dài có thể củng cố ảnh hưởng này.

→ Đặt vấn đề ở tầm vĩ mô. Giới thiệu bài viết và đưa ra quan điểm ngay trong luận đề.

Topic Sentence: Những người nhấn mạnh vai trò của nội dung truyền hình cho rằng những gì trẻ xem có ảnh hưởng trực tiếp đến hành vi vì trẻ có xu hướng học thông qua quan sát và bắt chước.

Deep explanation: Trẻ có thể tiếp nhận các nhân vật trên truyền hình như những hình mẫu hành vi, đặc biệt khi chúng chưa có khả năng đánh giá đầy đủ liệu một hành vi có phù hợp ngoài đời thực hay không. Do đó, nội dung thể hiện bạo lực, hung hăng hoặc hành vi chống đối xã hội có thể làm tăng khả năng trẻ xem những hành vi này là bình thường hoặc có thể chấp nhận được

Example: Ví dụ, Bobo doll experiment của Albert Bandura cho thấy trẻ quan sát người lớn thực hiện hành vi hung hăng với một con búp bê có xu hướng tái hiện những hành vi hung hăng tương tự sau đó.

Counter-argument: Tuy nhiên, việc tiếp xúc với cùng một nội dung không nhất thiết tạo ra kết quả giống nhau ở mọi trẻ. Độ tuổi, mức độ phát triển nhận thức và sự hướng dẫn của cha mẹ có thể ảnh hưởng đến cách trẻ diễn giải những gì chúng xem. Dù vậy, các yếu tố này chủ yếu điều chỉnh mức độ ảnh hưởng, chứ không loại bỏ cơ chế cơ bản mà qua đó trẻ quan sát và học hỏi từ những hình mẫu hành vi trên truyền hình.

Link: Vì vậy, nội dung truyền hình có thể được xem là yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp đến hướng và loại hành vi mà trẻ tiếp nhận.

→ Trình bày một quan điểm ở đề bài, kèm lập luận có liên quan + đưa ra phản biện. 

Topic Sentence: Ngược lại, những người nhấn mạnh thời lượng xem cho rằng vấn đề quan trọng hơn nằm ở lượng thời gian truyền hình chiếm khỏi những trải nghiệm thực tế cần thiết cho sự phát triển hành vi.

Deep explanation: Thời gian xem kéo dài có thể thay thế thời gian trẻ dành cho giao tiếp với gia đình, vui chơi cùng bạn bè và các hoạt động nhóm, qua đó làm giảm cơ hội thực hành những kỹ năng như hợp tác, kiểm soát cảm xúc và giải quyết xung đột.

Example: Chẳng hạn, American Academy of Pediatrics khuyến nghị cân bằng việc sử dụng phương tiện truyền thông với giấc ngủ, hoạt động thể chất và tương tác trực tiếp, qua đó phản ánh lo ngại rằng thời gian sử dụng màn hình quá nhiều có thể thay thế những hoạt động quan trọng đối với sự phát triển của trẻ.

Counter-argument: Tuy nhiên, việc chỉ tập trung vào thời lượng có thể mặc định rằng các hình thức xem truyền hình khác nhau tạo ra ảnh hưởng tương đương. Một giờ xem chương trình giáo dục phù hợp với độ tuổi không thể được giả định có tác động đến hành vi giống như một giờ tiếp xúc với nội dung hung hăng. Vì vậy, thời lượng có thể quyết định mức độ tiếp xúc, nhưng bản thân nó không xác định những thông điệp hay hình mẫu hành vi nào đang được củng cố.

Link: Do đó, thời lượng xem có thể ảnh hưởng đến môi trường phát triển hành vi của trẻ, nhưng nội dung vẫn đóng vai trò trực tiếp hơn trong việc định hướng hành vi cụ thể.

→ Trình bày quan điểm còn lại ở đề bài, kèm lập luận có liên quan + đưa ra phản biện. 

Your opinion: Mặc dù thời lượng xem có ý nghĩa vì nó có thể thay thế những tương tác xã hội quan trọng, tôi cho rằng nội dung truyền hình có ảnh hưởng lớn hơn đến hành vi của trẻ.

Deep Explanation: Hai yếu tố thực tế có sự tương tác: nội dung quyết định những hình mẫu hành vi mà trẻ tiếp xúc, trong khi thời lượng và tần suất xem có thể củng cố ảnh hưởng của những hình mẫu đó.

Final Statement: Vì vậy, có thể xem nội dung là yếu tố chính định hướng hành vi, còn thời lượng xem là yếu tố có khả năng khuếch đại ảnh hưởng của nội dung.

→ Khẳng định quan điểm của bản thân là cần có sự kết hợp của cả hai bên, thảo luận kèm lập luận, dẫn chứng có liên quan.

Bối cảnh

“Albert Bandura’s Bobo doll experiments”

Đặt ví dụ trong bối cảnh các thí nghiệm của Albert Bandura nghiên cứu cách trẻ học hành vi thông qua việc quan sát người khác. Ví dụ này liên hệ trực tiếp với lập luận rằng những hình mẫu trẻ quan sát có thể ảnh hưởng đến hành vi sau đó của chúng. 

Hành động

“children who observed aggressive adult models”

Minh họa việc trẻ được tiếp xúc với hình mẫu người lớn thực hiện hành vi hung hăng. Điều này làm rõ cơ chế học hỏi thông qua quan sát, qua đó hỗ trợ lập luận rằng loại hành vi trẻ nhìn thấy có vai trò quan trọng đối với những gì trẻ có thể học theo.

Kết quả & tác động

“subsequently reproduced similar forms of aggression”

Cho thấy những trẻ quan sát hình mẫu hung hăng sau đó tái hiện các dạng hành vi hung hăng tương tự. Điều này củng cố lập luận rằng nội dung/hình mẫu hành vi mà trẻ tiếp xúc có thể định hướng loại hành vi mà trẻ bắt chước, từ đó hỗ trợ quan điểm rằng what children watch có ảnh hưởng trực tiếp đến hành vi.

Nhánh 1: Góc nhìn Đặc điểm & khả năng tiếp nhận của trẻ 

cognitive maturity (mức độ trưởng thành về nhận thức) 

Age, cognitive maturity and parental guidance can all shape how media messages are interpreted. (Độ tuổi, mức độ trưởng thành về nhận thức và sự hướng dẫn của cha mẹ đều có thể ảnh hưởng đến cách trẻ diễn giải các thông điệp truyền thông.) 

parental guidance (sự hướng dẫn của cha mẹ) 

Appropriate parental guidance can help children interpret television content more critically. (Sự hướng dẫn phù hợp của cha mẹ có thể giúp trẻ diễn giải nội dung truyền hình một cách có chọn lọc hơn.) 

media messages (thông điệp truyền thông) 

Young children may interpret media messages differently depending on their age and level of understanding. (Trẻ nhỏ có thể diễn giải các thông điệp truyền thông khác nhau tùy thuộc vào độ tuổi và mức độ nhận thức.)  

moderate the strength of the effect (điều chỉnh mức độ tác động) 

Nevertheless, these variables mainly moderate the strength of the effect rather than eliminate the underlying mechanism. (Tuy nhiên, các yếu tố này chủ yếu điều chỉnh mức độ tác động thay vì loại bỏ cơ chế nền tảng.) 

Nhánh 2: Góc nhìn  Sự tương tác giữa nội dung & thời lượng 

prolonged exposure (sự tiếp xúc kéo dài) 

Although both factors matter, I would argue that content exerts the more direct influence, while prolonged exposure can reinforce its effects. (Mặc dù cả hai yếu tố đều quan trọng, tôi cho rằng nội dung có ảnh hưởng trực tiếp hơn, trong khi việc tiếp xúc kéo dài có thể củng cố ảnh hưởng này.) 

the extent of exposure (mức độ tiếp xúc) 

Viewing time may therefore determine the extent of exposure, but it does not by itself determine what behavioural messages are being reinforced. (Do đó, thời lượng xem có thể quyết định mức độ tiếp xúc, nhưng bản thân nó không quyết định những thông điệp hành vi nào đang được củng cố.) 

behavioural messages (thông điệp về hành vi) 

Different types of television content may expose children to different behavioural messages. (Các loại nội dung truyền hình khác nhau có thể khiến trẻ tiếp xúc với những thông điệp hành vi khác nhau.) 

repeated exposure (sự tiếp xúc lặp lại) 

The two variables nevertheless interact: repeated exposure may strengthen the influence of particular content. (Tuy nhiên, hai yếu tố có sự tương tác: việc tiếp xúc lặp lại có thể củng cố ảnh hưởng của một loại nội dung nhất định.) 

amplify its effects (khuếch đại ảnh hưởng của nó) 

Content can thus be regarded as the primary directional influence, with viewing time potentially amplifying its effects. (Do đó, nội dung có thể được xem là yếu tố chính định hướng hành vi, còn thời lượng xem có khả năng khuếch đại ảnh hưởng của nó.) 

Từ vựng cốt lõi 

Parental guidance

Prolonged exposure

Behavioural messages

Sự hướng dẫn và hỗ trợ của cha mẹ trong việc giúp trẻ hiểu và đánh giá nội dung truyền hình. Yếu tố này có thể ảnh hưởng đến cách trẻ diễn giải các hành vi hoặc thông điệp được thể hiện trên màn hình.

Việc tiếp xúc với một nội dung hoặc phương tiện trong khoảng thời gian kéo dài. Trong bối cảnh đề bài, tiếp xúc kéo dài có thể củng cố ảnh hưởng của những hình mẫu hành vi mà trẻ thường xuyên quan sát trên truyền hình.

Những thông điệp liên quan đến cách hành động hoặc ứng xử được truyền tải thông qua nội dung. Các chương trình khác nhau có thể truyền tải những thông điệp hành vi khác nhau, từ đó tạo ra những hình mẫu khác nhau để trẻ quan sát.

Media messages

Cognitive maturity

The extent of exposure

Những thông điệp, giá trị hoặc cách ứng xử được truyền tải thông qua nội dung truyền thông. Trẻ có thể tiếp nhận và diễn giải những thông điệp này khác nhau tùy thuộc vào độ tuổi, nhận thức và bối cảnh của mình.

Mức độ phát triển về nhận thức giúp trẻ hiểu, đánh giá và diễn giải những gì chúng quan sát trên truyền hình. Mức độ trưởng thành về nhận thức khác nhau có thể khiến trẻ phản ứng khác nhau trước cùng một nội dung.

Mức độ một cá nhân tiếp xúc với một nội dung hoặc phương tiện, có thể liên quan đến thời lượng hoặc tần suất tiếp xúc. Trong đề bài, thời lượng xem có thể quyết định mức độ trẻ tiếp xúc với truyền hình nhưng không tự nó quyết định loại thông điệp hành vi trẻ tiếp nhận.

Ngữ pháp trọng tâm

Cấu trúc nhượng bộ với Although

Although + clause, main clause

→ Dùng để thừa nhận một yếu tố hoặc quan điểm có giá trị nhất định trước khi đưa ra lập trường chính. Trong IELTS Writing, cấu trúc này đặc biệt hữu ích khi người viết muốn thể hiện rằng hai yếu tố đều có vai trò nhưng vẫn đưa ra đánh giá về yếu tố quan trọng hơn.

Cấu trúc Rather than + Verb

S + V + ..., rather than + V

→ Dùng để đối chiếu hai chức năng, tác động hoặc khả năng khác nhau, qua đó làm rõ bản chất của một yếu tố. Cấu trúc này phù hợp với dạng bài yêu cầu so sánh mức độ ảnh hưởng vì người viết có thể xác định một yếu tố thực sự tác động đến khía cạnh nào thay vì chỉ khẳng định yếu tố đó quan trọng hay không quan trọng.

Ví dụ trong bài viết : 

Although both factors matter, I would argue that content exerts the more direct influence, while prolonged exposure can reinforce its effects.

Ví dụ trong bài viết : 

Nevertheless, these variables mainly moderate the strength of the effect rather than eliminate the underlying mechanism.

• Accuracy Check  

Tôi hay sai ngữ pháp cơ bản (S-V, mạo từ, thì…).. → Xem Zone 1

• Cohesion Check 

Tôi viết được câu đúng, nhưng đọc cả đoạn văn thấy rời rạc, không mượt mà, lặp từ vựng đơn giản quá nhiều. → Xem Zone 2

• Logic Audit 

Giám khảo/Giáo viên thường nhận xét tôi viết bị quy chụp, thiếu logic hoặc lập luận yếu. → Xem Zone 3

• Style and Nuance 

Bài tôi viết đúng và đủ ý, nhưng nghe vẫn giống văn nói hoặc quá gay gắt, thiếu tính học thuật. → Xem Zone 4 

Câu 1: 

Television provides behavioural models that young viewers may observing and reproduce, particularly when they lack the maturity to distinguish acceptable conduct from behaviour that is merely entertaining on screen.

Sửa lại: ....................................................

Câu 2: 

Viewing time can influence children indirectly by replace valuable social experiences with prolonged exposure to television.

Sửa lại: ......................................................

Đoạn văn gốc: Television content can directly influence children's behaviour by providing behavioural models that young viewers may imitate. However, children who repeatedly observe aggressive characters may become more likely to regard such behaviour as acceptable and reproduce it in real life. In contrast, the Bobo doll experiments showed that children who observed aggressive adult models subsequently reproduced similar forms of aggression. On the other hand, the type of content children watch can therefore play an important role in shaping their behaviour.

Gợi ý:

• which

• therefore

• furthermore

• as a result

• on the other hand

• in addition

• consequently

Viết lại đoạn văn của bạn: ..............................................

Đoạn văn: 

Some people argue that viewing time has a greater influence on children's behaviour because excessive television use can reduce opportunities for social interaction and other developmental activities. However, this argument effectively assumes that the actual content children watch is completely irrelevant and that viewing duration alone determines behavioural outcomes. For example, according to this logic, an hour spent watching an educational programme would have exactly the same effect as an hour of exposure to aggressive content simply because the viewing time is identical. This overlooks the fact that different programmes provide children with very different behavioural models to observe and potentially imitate. Therefore, viewing time cannot reasonably be regarded as more important than television content in shaping children's behaviour.

Lập luận bị bóp méo ở đâu?

• Biến quan điểm “viewing time có ảnh hưởng lớn hơn” thành “content hoàn toàn không có ảnh hưởng”.

• Gán cho phe đối lập giả định rằng thời lượng xem là yếu tố duy nhất quyết định kết quả hành vi.

• Suy diễn rằng họ cho một giờ xem chương trình giáo dục và một giờ xem nội dung hung hăng có tác động hoàn toàn giống nhau, trong khi quan điểm gốc không khẳng định điều này.

• Từ phiên bản bị cực đoan hóa đó, người viết mới phản bác và kết luận rằng viewing time không thể quan trọng hơn content.

Viết lại câu chứa lỗi

.................................................

Đoạn văn: 

Television content can have a terrible influence on children's behaviour when it repeatedly presents aggressive actions as acceptable. Young children may lack the cognitive maturity to evaluate such behaviour critically, making it completely ridiculous to assume that they will always distinguish inappropriate conduct on screen from acceptable behaviour in real life. For example, children who repeatedly observe aggressive characters may become more likely to imitate similar behaviour when interacting with others, which can have absolutely disastrous effects on their social development. Therefore, the type of content children watch can play an important role in shaping their behaviour.

Chỉnh sửa:

1. Cụm từ cảm tính: ………………………………………

→ ……………………………………………………………………

2. Cụm từ cảm tính: ………………………………………

→  ……………………………………………………………………

3. Cụm từ cảm tính: ………………………………………

→  ……………………………………………………………………

1. Terrible influence (ảnh hưởng tồi tệ)

Ngôn ngữ cảm tính: terrible thể hiện đánh giá tiêu cực mạnh của người viết nhưng không cho biết cụ thể mức độ hoặc bản chất của tác động. Trong văn viết học thuật, nên sử dụng cách diễn đạt trung tính hơn.

→ Negative influence (ảnh hưởng tiêu cực) / Adverse influence (ảnh hưởng bất lợi) 

2. Completely ridiculous (hoàn toàn vô lý) 

Phán xét chủ quan: completely ridiculous trực tiếp bác bỏ một quan điểm bằng ngôn ngữ mang tính chế giễu, thay vì đánh giá giới hạn của quan điểm đó dựa trên lập luận. 

→ It may be unreasonable to assume that (Có thể không hợp lý khi cho rằng) / It may be inaccurate to assume that (Có thể không chính xác khi cho rằng) 

3.Absolutely disastrous effects (những tác động hoàn toàn thảm khốc) 

Ngôn ngữ cảm xúc và tuyệt đối hóa: absolutely disastrous phóng đại mức độ tác động mà không có đủ cơ sở để khẳng định hậu quả nghiêm trọng đến mức đó. . 

→ Potentially negative effects (những tác động tiêu cực có thể xảy ra) / Adverse effects (những tác động bất lợi)

Trải nghiệm tư duy 

1. So với suy nghĩ ban đầu, bài viết của bạn đã được "nâng cấp" ở điểm nào? 

• Góc nhìn: Thoát khỏi cảm tính cá nhân → Nhìn nhận khách quan, đa chiều hơn.

• Độ sâu: Không chỉ giải quyết phần ngọn (bề mặt) → Đi sâu vào giải quyết gốc rễ vấn đề.

• Lập luận: Chuyển từ khẳng định một chiều →  Biết cách phản biện và chấp nhận nhượng bộ.

2. Điều tâm đắc nhất (hoặc chi tiết cụ thể nhất) mà bạn đã nhận ra sau khi phân tích đề bài này là gì?

……………………………………………………………………………

3. Để giải quyết các đề bài tương tự trong tương lai, đâu là từ khóa cốt lõi mà bạn sẽ ghi nhớ?

• Behavioural models (hình mẫu hành vi)

• Cognitive maturity (mức độ trưởng thành về nhận thức) 

• Parental guidance (sự hướng dẫn của cha mẹ)  

• Excessive viewing time (thời lượng xem quá nhiều) 

• Social interaction (tương tác xã hội) 

• Social skills (kỹ năng xã hội)

• Khác: ..........................

Kết nối với thực tế

Trong bối cảnh hiện nay, trẻ em dành ngày càng nhiều thời gian tiếp xúc với truyền hình và các nội dung trên màn hình, làm dấy lên những lo ngại về ảnh hưởng của chúng đối với hành vi. Trong khi một số ý kiến tập trung vào loại nội dung trẻ xem, những ý kiến khác cho rằng thời lượng xem mới là yếu tố đáng quan tâm hơn. Theo bạn:

→ Làm thế nào để cha mẹ vừa kiểm soát nội dung trẻ tiếp xúc vừa quản lý thời lượng xem một cách hợp lý nhằm hạn chế những ảnh hưởng tiêu cực và hỗ trợ sự phát triển hành vi lành mạnh của trẻ?

Ứng dụng phương pháp phân tích tư duy để hình thành quan điểm cá nhân. 

Mạng xã hội và sức khỏe tinh thần

Loại nội dung người dùng tiếp xúc

Thời lượng và tần suất sử dụng

Ảnh hưởng phụ thuộc cả nội dung tiếp xúc và mức độ sử dụng 

Trò chơi điện tử và trẻ em

Nội dung và tính chất của trò chơi

Thời gian chơi

Xem xét đồng thời loại trò chơi và mức độ tiếp xúc

Kết quả học tập

Chất lượng và phương pháp học

Thời gian dành cho học tập

Kết quả phụ thuộc cả cách học và mức độ đầu tư thời gian