Ứng dụng tư duy sáng tạo (Creative-Thinking) vào IELTS Writing Task 2

Tư duy sáng tạo là yếu tố quan trọng trong việc viết ngôn ngữ thứ hai, đặc biệt đối với những bài viết yêu cầu lập luậu như IELTS Writing Task 2. Hiểu về phong cách nhận thức cá nhân có thể giúp người học tối ưu hóa chiến lược ôn tập, nâng cao khả năng tạo ý và trình bày lập luậu. Bài viết này sẽ khám phá tầm quan trọng của phong cách nhận thức và tư duy sáng tạo trong quá trình luyện kỹ năng viết ngôn ngữ thứ hai, từ lý thuyết đến ứng dụng thực tế.

Nền tảng lý thuyết: Creative Thinking

Như đã đề cập trong bài viết “Học ngoại ngữ hiệu quả: Tận dụng lợi thế từ phong cách tư duy”, mỗi phong cách tư duy hay phong cách nhận thức thể hiện cách mà người học thường tư duy một vấn đề, và cách tiếp cận để giải quyết nó.

Phong cách nhận thức trong viết ngôn ngữ thứ hai

Phong cách nhận thức đề cập đến cách cá nhân xử lý thông tin, chẳng hạn như tư duy hội tụ (convergent thinking) và phân kỳ (divergent thinking). Ehrman và Leaver [1] nhấn mạnh rằng học sinh độc lập về lĩnh vực (field-independent) thường học tốt hơn trong viết ngôn ngữ thứ hai, với khả năng phân tích và tạo ý tưởng sáng tạo. Nghiên cứu cho thấy học sinh này có thể tự lập hơn trong việc tạo ra các ý tưởng độc đáo, phù hợp với yêu cầu của IELTS Writing Task 2, nơi cần lập luận rõ ràng và sáng tạo.

Skehan [2] thảo luận về phong cách nhận thức và văn hóa, cho thấy sự khác biệt cá nhân ảnh hưởng đến hiệu quả viết. Kormos và Trebits [3] khám phá các yếu tố nhận thức như bộ nhớ làm việc, mặc dù tập trung nhiều hơn vào khả năng học ngôn ngữ, nhưng cũng liên quan đến cách xử lý thông tin trong viết. Những nghiên cứu này gợi ý rằng hiểu phong cách nhận thức của bản thân có thể giúp học sinh tối ưu hóa chiến lược học tập.

Đọc thêm: Giới thiệu về Tư duy phân nhánh (Divergent Thinking) và Tư duy hội tụ (Convergent Thinking)

Quá trình tư duy sáng tạo trong viết ngôn ngữ thứ hai

Quá trình tư duy sáng tạo liên quan đến việc tạo ra và phát triển ý tưởng mới trong viết. Csapó và Csapó [4] phát hiện rằng học sinh có khả năng sáng tạo cao thường viết bài luận văn được đánh giá cao hơn, đặc biệt trong các bài viết lập luận. Núñez và đồng nghiệp [5] cũng chỉ ra mối liên hệ giữa sự sáng tạo và sự trưởng thành ngôn ngữ, với bằng chứng cho thấy sự sáng tạo giúp cải thiện chất lượng văn bản.

Li [6] biên tập một cuốn sách với các nghiên cứu trường hợp quốc tế, trong đó có chương về việc thúc đẩy tư duy sáng tạo trong viết ngôn ngữ thứ hai, nhấn mạnh vai trò của môi trường học tập. Những nghiên cứu này cho thấy tư duy sáng tạo không chỉ giúp tạo ý tưởng mà còn nâng cao khả năng ngôn ngữ, rất quan trọng cho IELTS Writing Task 2.

Ứng dụng vào ôn tập và làm bài thi

Khi ôn tập

Để ôn tập hiệu quả, học sinh cần hiểu rõ phong cách nhận thức cá nhân của mình và áp dụng các chiến lược học tập phù hợp. Đồng thời, việc phát triển tư duy sáng tạo thông qua các hoạt động cụ thể cũng đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng bài viết.

Hiểu phong cách nhận thức cá nhân

Học sinh có thể sử dụng các bài kiểm tra phong cách nhận thức, chẳng hạn như bài kiểm tra của Ehrman và Leaver [1], để xác định xem mình thuộc kiểu độc lập về lĩnh vực (field-independent) hay phụ thuộc về lĩnh vực (field-dependent). Đây là bước quan trọng để tối ưu hóa quá trình học tập:

• Người độc lập về lĩnh vực: Những học sinh này thường có khả năng tự học tốt, thích phân tích chi tiết và không bị ảnh hưởng nhiều bởi môi trường xung quanh. Họ có thể tập trung vào việc nghiên cứu sâu một chủ đề mà không cần sự hỗ trợ từ người khác.

• Người phụ thuộc về lĩnh vực: Ngược lại, nhóm này thường học tốt hơn khi làm việc cùng người khác, thích thảo luận và cần sự hướng dẫn hoặc phản hồi để phát triển ý tưởng.

Việc hiểu rõ phong cách nhận thức giúp học sinh lựa chọn cách tiếp cận phù hợp với bản thân, từ đó tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả ôn tập.

Áp dụng chiến lược học tập phù hợp

Dựa trên phong cách nhận thức, học sinh có thể áp dụng các chiến lược sau:

Học độc lập (dành cho người độc lập về lĩnh vực):

• Tự nghiên cứu tài liệu: Học sinh nên dành thời gian đọc sách, bài báo hoặc tài liệu học thuật để làm quen với các chủ đề thường gặp trong IELTS Writing Task 2, như giáo dục, môi trường, hoặc công nghệ.

• Phân tích sâu: Thay vì học thuộc lòng, học sinh nên tập trung phân tích các khía cạnh của vấn đề, ví dụ: “Tại sao giáo dục miễn phí lại quan trọng?” hoặc “Hậu quả của biến đổi khí hậu là gì?”.

• Thực hành viết cá nhân: Viết các đoạn văn ngắn hoặc bài luận mẫu để rèn luyện khả năng diễn đạt ý tưởng một cách logic và độc lập.

Thảo luận nhóm (dành cho người phụ thuộc về lĩnh vực):

• Tham gia nhóm học tập: Học sinh có thể tổ chức hoặc tham gia các buổi học nhóm, nơi mọi người cùng nhau thảo luận về một chủ đề, ví dụ: “Ưu và nhược điểm của mạng xã hội”.

• Chia sẻ và nhận phản hồi: Trong quá trình thảo luận, học sinh nên trình bày ý tưởng của mình và lắng nghe ý kiến từ các bạn cùng nhóm để mở rộng góc nhìn và cải thiện cách lập luận.

• Thực hành viết nhóm: Cùng nhau xây dựng dàn ý hoặc viết bài mẫu, sau đó chỉnh sửa lẫn nhau để học hỏi từ điểm mạnh và điểm yếu của từng người.

Phát triển tư duy sáng tạo

Để đáp ứng yêu cầu về sự sáng tạo trong IELTS Writing Task 2, học sinh cần rèn luyện tư duy sáng tạo thông qua các hoạt động cụ thể:

Lập bản đồ tư duy (mind mapping):

• Học sinh có thể bắt đầu với một chủ đề trung tâm (ví dụ: “Giáo dục”), sau đó vẽ các nhánh liên quan như “học phí”, “chất lượng giảng dạy”, “cơ hội việc làm”. Kỹ thuật này giúp tổ chức ý tưởng một cách trực quan, đồng thời khuyến khích khám phá các khía cạnh mới của vấn đề.

• Ví dụ: Khi ôn tập chủ đề “Môi trường”, học sinh có thể lập bản đồ tư duy để tìm ra các ý tưởng như “năng lượng tái tạo” hoặc “giáo dục ý thức bảo vệ môi trường” mà họ chưa từng nghĩ đến trước đây.

Luyện viết thường xuyên:

• Viết nhật ký hàng ngày về các chủ đề đơn giản (ví dụ: “Hôm nay tôi đã làm gì để tiết kiệm năng lượng?”) hoặc bài luận ngắn (250-300 từ) về các chủ đề IELTS phổ biến.

• Mục tiêu là rèn luyện khả năng diễn đạt trôi chảy, đồng thời phát triển thói quen tìm kiếm những cách tiếp cận mới mẻ, chẳng hạn như đưa ra giải pháp độc đáo cho vấn đề giao thông đô thị.

Tham gia các buổi động não (brainstorming):

• Học sinh có thể thực hiện động não cá nhân bằng cách dành 5-10 phút liệt kê tất cả ý tưởng liên quan đến một chủ đề mà không cần đánh giá ngay lập tức. Sau đó, chọn lọc và phát triển những ý tưởng thú vị nhất.

• Nếu làm việc nhóm, các thành viên có thể cùng nhau đưa ra ý tưởng, sau đó thảo luận để tìm ra cách kết hợp hoặc mở rộng chúng. Ví dụ: Trong chủ đề “Công nghệ”, nhóm có thể nghĩ đến việc sử dụng AI để giải quyết vấn đề ô nhiễm.

Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh cải thiện khả năng viết mà còn khuyến khích họ suy nghĩ vượt ra ngoài khuôn mẫu, một yếu tố quan trọng để đạt điểm cao trong bài thi.

Khi làm bài thi

Trong quá trình làm bài thi, đặc biệt là IELTS Writing Task 2, học sinh cần có chiến lược cụ thể để đảm bảo bài viết rõ ràng, sáng tạo và hoàn thành đúng thời gian. Dưới đây là các bước chi tiết:

Lập kế hoạch chi tiết

Thời gian lập kế hoạch: Học sinh nên dành 5-10 phút đầu tiên để lập dàn ý trước khi viết. Điều này đặc biệt quan trọng với những người cần cấu trúc rõ ràng (thường là người độc lập về lĩnh vực), vì nó giúp bài viết có logic và tránh lạc đề.

Các bước lập dàn ý:

1. Xác định luận điểm chính: Ví dụ, nếu đề bài yêu cầu “Có nên cấm xe hơi trong thành phố?”, học sinh cần quyết định quan điểm của mình (đồng ý, không đồng ý, hoặc trung lập).

2. Liệt kê ý hỗ trợ: Mỗi luận điểm nên có 2-3 ý hỗ trợ. Ví dụ, nếu đồng ý cấm xe hơi, các ý có thể là: giảm ô nhiễm, cải thiện sức khỏe cộng đồng, khuyến khích giao thông công cộng.

3. Thêm ví dụ cụ thể: Đưa ra ví dụ thực tế hoặc giả định, như “Tại Hà Nội, lượng xe hơi tăng đã gây ra khói bụi nghiêm trọng”.

Lập kế hoạch kỹ lưỡng giúp học sinh tiết kiệm thời gian khi viết và đảm bảo bài luận có sự mạch lạc.

Tổ chức ý tưởng

Sắp xếp logic: Các ý tưởng cần được trình bày theo thứ tự hợp lý, ví dụ: từ vấn đề chung đến giải pháp cụ thể. Mỗi đoạn văn nên có một ý chính rõ ràng, được giải thích và minh họa đầy đủ.

• Ví dụ: Đoạn 1 giải thích tại sao xe hơi gây ô nhiễm, Đoạn 2 đề xuất cấm xe hơi và khuyến khích phương tiện công cộng.

Liên kết giữa các đoạn: Sử dụng các từ nối như “Firstly”, “Moreover”, “In conclusion” để đảm bảo bài viết liền mạch và dễ theo dõi.

Khuyến khích ý tưởng độc đáo

Trong quá trình lập kế hoạch, học sinh nên cố gắng nghĩ ra ít nhất một góc nhìn mới mẻ hoặc giải pháp sáng tạo để làm bài viết nổi bật. Ví dụ:

• Thay vì chỉ nói “Cấm xe hơi giảm ô nhiễm”, học sinh có thể đề xuất “Tạo các ngày không xe hơi kết hợp với sự kiện văn hóa để khuyến khích cộng đồng tham gia”.

Ý tưởng độc đáo không chỉ thể hiện tư duy sáng tạo mà còn giúp đáp ứng tiêu chí chấm điểm cao trong IELTS Writing Task 2.

Quản lý thời gian hiệu quả

Luyện tập trong điều kiện thi: Học sinh nên thực hành viết bài luận Task 2 trong vòng 40 phút, chia thời gian như sau:

• 5-10 phút lập kế hoạch.

• 25-30 phút viết bài.

• 5 phút kiểm tra lỗi chính tả, ngữ pháp và đảm bảo bài viết hoàn chỉnh.

Tạo thói quen: Thực hành thường xuyên với đồng hồ bấm giờ giúp học sinh làm quen với áp lực thi cử và học cách phân bổ thời gian hợp lý. Ví dụ, nếu viết chậm, họ có thể tập trung vào việc viết ngắn gọn nhưng đủ ý thay vì cố gắng viết quá dài.

Tóm lại, việc ôn tập và làm bài thi hiệu quả đòi hỏi học sinh phải hiểu rõ phong cách nhận thức của mình, áp dụng chiến lược học tập phù hợp và rèn luyện tư duy sáng tạo thông qua các hoạt động như lập bản đồ tư duy, luyện viết và động não. Khi làm bài thi, lập kế hoạch chi tiết, tổ chức ý tưởng logic, khuyến khích ý tưởng mới và quản lý thời gian tốt sẽ giúp học sinh tối ưu hóa kết quả. Những phương pháp này không chỉ áp dụng cho IELTS Writing Task 2 mà còn hữu ích trong việc học tập và thi cử nói chung.

Ví dụ minh hoạ

Để minh họa rõ ràng quy trình làm bài thi IELTS Writing Task 2, tôi sẽ chọn một đề thi thực tế gần đây và áp dụng các bước từ lập kế hoạch đến hoàn chỉnh bài viết. Đề bài được chọn là: "Some people think that the best way to increase road safety is to increase the minimum legal age for driving cars or motorbikes. To what extent do you agree or disagree?" Dưới đây là các bước chi tiết:

Bước 1: Lập kế hoạch chi tiết (5-10 phút)

Trước khi viết, tôi dành 5-10 phút để lập dàn ý nhằm tổ chức ý tưởng một cách logic và tránh lạc đề.

Xác định luận điểm chính

• Đề bài hỏi tôi đồng ý hay không đồng ý với quan điểm rằng tăng độ tuổi tối thiểu để lái xe là cách tốt nhất để cải thiện an toàn giao thông.

• Tôi chọn lập luận đồng ý một phần: Tăng độ tuổi có thể giúp giảm tai nạn, nhưng không phải là giải pháp duy nhất hay tối ưu.

Liệt kê ý hỗ trợ

• Ý đồng ý:

  • Người trẻ thường thiếu kinh nghiệm lái xe và dễ bị phân tâm.

  • Tăng độ tuổi có thể giảm số lượng tài xế non nớt trên đường.

• Ý không đồng ý:

  • Các biện pháp khác như giáo dục an toàn giao thông hoặc công nghệ hỗ trợ lái xe có thể hiệu quả hơn.

  • Một số tài xế trẻ vẫn có thể lái xe an toàn nếu được đào tạo tốt.

Thêm ví dụ cụ thể

• Ví dụ cho ý đồng ý: "Thống kê cho thấy tỷ lệ tai nạn giao thông ở nhóm tuổi 18-24 thường cao hơn so với nhóm trên 25."

• Ví dụ cho ý không đồng ý: "Ở Đức, hệ thống đào tạo lái xe nghiêm ngặt đã giảm thiểu tai nạn mà không cần tăng độ tuổi tối thiểu."

Bước 2: Tổ chức ý tưởng

Tôi sắp xếp các ý theo cấu trúc logic để bài viết dễ hiểu và mạch lạc.

Cấu trúc bài viết

• Đoạn 1 (Mở bài): Giới thiệu vấn đề và nêu luận điểm chính (đồng ý một phần).

• Đoạn 2: Trình bày lý do đồng ý + ví dụ minh họa.

• Đoạn 3: Trình bày lý do không đồng ý + ví dụ minh họa.

• Đoạn 4 (Kết luận): Tóm tắt quan điểm và nhấn mạnh giải pháp thay thế.

Liên kết giữa các đoạn

• Sử dụng từ nối như "On the one hand," "However," "In conclusion" để đảm bảo sự liền mạch.

Bước 3: Khuyến khích ý tưởng độc đáo

Để bài viết nổi bật, tôi đưa ra một góc nhìn sáng tạo:

• Thay vì chỉ dựa vào độ tuổi, tôi đề xuất kết hợp giáo dục an toàn giao thông với công nghệ hiện đại (như hệ thống phanh tự động) để tăng hiệu quả.

Bước 4: Quản lý thời gian hiệu quả

Tôi thực hành viết bài trong 40 phút, chia thời gian như sau:

• 5-10 phút: Lập kế hoạch.

• 25-30 phút: Viết bài.

• 5 phút: Kiểm tra lỗi ngữ pháp, từ vựng và tính mạch lạc.

Bài viết hoàn chỉnh

Dưới đây là bài luận hoàn chỉnh dựa trên dàn ý và quy trình trên:

Đề bài: Some people think that the best way to increase road safety is to increase the minimum legal age for driving cars or motorbikes. To what extent do you agree or disagree?

Bài viết:

Road safety remains a pressing issue globally, prompting debates about the most effective solutions. Some argue that raising the minimum legal age for driving cars or motorbikes is the best way to enhance safety on the roads. While I agree that this measure could have some positive impact, I believe it is not the most comprehensive or effective solution.

On the one hand, increasing the legal driving age could reduce accidents caused by young, inexperienced drivers. Teenagers and young adults, particularly those aged 18 to 24, often lack the maturity and skills required to navigate challenging road conditions. Statistics consistently show that this age group is disproportionately involved in traffic accidents, often due to reckless behaviors such as speeding or distracted driving. For instance, studies in many countries reveal that drivers under 25 are more likely to cause crashes than those over 25. Raising the age limit could therefore limit the number of inexperienced drivers, potentially lowering the accident rate.

However, I believe that focusing solely on age overlooks other, more effective strategies. Firstly, comprehensive driver education and stricter training programs could equip individuals of all ages with the knowledge and skills to drive safely. For example, in Germany, rigorous licensing processes have significantly reduced road accidents without altering the minimum driving age. Secondly, advancements in vehicle technology, such as automatic braking systems and lane-keeping assistance, can prevent collisions regardless of the driver’s age or experience. These measures address the root causes of accidents more directly than a simple age restriction, which may unfairly penalize responsible young drivers while ignoring risks posed by older individuals with declining reflexes.

In conclusion, while raising the minimum legal age for driving might contribute to improved road safety, it is not the best approach. A combination of enhanced education, stricter training, and modern technology would likely yield better results. Therefore, I only partially support the idea and advocate for a more holistic strategy to tackle this issue.

Bản dịch

An toàn giao thông vẫn là vấn đề cấp bách trên toàn cầu, gây ra nhiều cuộc tranh luận về các giải pháp hiệu quả nhất. Một số người cho rằng nâng độ tuổi tối thiểu hợp pháp để lái ô tô hoặc xe máy là cách tốt nhất để tăng cường an toàn trên đường. Mặc dù tôi đồng ý rằng biện pháp này có thể có một số tác động tích cực, nhưng tôi tin rằng đây không phải là giải pháp toàn diện hoặc hiệu quả nhất.

Một mặt, việc tăng độ tuổi lái xe hợp pháp có thể làm giảm tai nạn do người lái xe trẻ, thiếu kinh nghiệm gây ra. Thanh thiếu niên và người trưởng thành trẻ, đặc biệt là những người từ 18 đến 24 tuổi, thường thiếu sự trưởng thành và kỹ năng cần thiết để điều hướng trên những điều kiện đường sá khó khăn. Thống kê liên tục cho thấy nhóm tuổi này có liên quan không cân xứng đến các vụ tai nạn giao thông, thường là do các hành vi liều lĩnh như phóng nhanh vượt ẩu hoặc lái xe mất tập trung. Ví dụ, các nghiên cứu ở nhiều quốc gia cho thấy người lái xe dưới 25 tuổi có khả năng gây ra tai nạn cao hơn những người trên 25 tuổi. Do đó, việc tăng giới hạn độ tuổi có thể hạn chế số lượng người lái xe thiếu kinh nghiệm, từ đó có khả năng làm giảm tỷ lệ tai nạn.

Tuy nhiên, tôi tin rằng chỉ tập trung vào độ tuổi sẽ bỏ qua các chiến lược khác hiệu quả hơn. Đầu tiên, chương trình giáo dục toàn diện cho người lái xe và các chương trình đào tạo nghiêm ngặt hơn có thể trang bị cho mọi người ở mọi lứa tuổi kiến ​​thức và kỹ năng lái xe an toàn. Ví dụ, ở Đức, các quy trình cấp phép nghiêm ngặt đã làm giảm đáng kể tai nạn giao thông mà không thay đổi độ tuổi lái xe tối thiểu. Thứ hai, những tiến bộ trong công nghệ xe cộ, chẳng hạn như hệ thống phanh tự động và hỗ trợ giữ làn đường, có thể ngăn ngừa va chạm bất kể độ tuổi hay kinh nghiệm của người lái xe. Các biện pháp này giải quyết nguyên nhân gốc rễ của tai nạn trực tiếp hơn là hạn chế độ tuổi đơn thuần, có thể trừng phạt không công bằng những người lái xe trẻ có trách nhiệm trong khi bỏ qua những rủi ro do những người lớn tuổi có phản xạ suy giảm gây ra.

Tóm lại, mặc dù việc tăng độ tuổi lái xe hợp pháp tối thiểu có thể góp phần cải thiện an toàn giao thông, nhưng đó không phải là cách tiếp cận tốt nhất. Sự kết hợp giữa giáo dục nâng cao, đào tạo nghiêm ngặt hơn và công nghệ hiện đại có thể mang lại kết quả tốt hơn. Do đó, tôi chỉ ủng hộ một phần ý tưởng này và ủng hộ một chiến lược toàn diện hơn để giải quyết vấn đề này.

Quy trình trên minh họa cách lập kế hoạch chi tiết, tổ chức ý tưởng logic, đưa ra ý tưởng sáng tạo và quản lý thời gian hiệu quả khi làm bài IELTS Writing Task 2. Bằng cách áp dụng các bước này, học sinh có thể viết bài luận rõ ràng, thuyết phục và hoàn thành đúng thời gian, từ đó tối ưu hóa điểm số trong kỳ thi.

Đọc thêm: Hướng dẫn tự luyện Writing IELTS A-Z đạt hiệu quả tốt nhất

Lưu ý và Hạn chế

Khi áp dụng tư duy sáng tạo vào IELTS Writing Task 2, người học cần chú ý đến một số khía cạnh quan trọng để đảm bảo rằng sự sáng tạo nâng cao chất lượng bài viết thay vì gây cản trở. Dưới đây là ba yếu tố chính cần xem xét: sự linh hoạt trong tư duy, hạn chế về thời gian, và các yếu tố khác của một bài viết tốt.

Cần linh hoạt trong cách tư duy

Tư duy sáng tạo không phải là một quy trình cố định mà đòi hỏi sự linh hoạt để thích ứng với từng đề bài khác nhau trong IELTS Writing Task 2. Các nghiên cứu chỉ ra rằng phong cách nhận thức có ảnh hưởng đáng kể đến cách người học tiếp cận bài viết. Chẳng hạn, Ehrman và Leaver [1] cho rằng người học độc lập về lĩnh vực (field-independent) thường giỏi phân tích độc lập, trong khi người học phụ thuộc về lĩnh vực (field-dependent) lại hiệu quả hơn khi làm việc nhóm hoặc thảo luận. Tuy nhiên, Skehan [2] lưu ý rằng sự cứng nhắc trong phong cách nhận thức có thể hạn chế khả năng thích ứng với các chủ đề đa dạng như môi trường, giáo dục hay công nghệ. Vì vậy, người học cần rèn luyện khả năng chuyển đổi linh hoạt giữa các cách tiếp cận để đáp ứng yêu cầu cụ thể của từng đề bài.

Cần lưu ý về hạn chế thời gian

Thời gian là một thách thức lớn khi kết hợp tư duy sáng tạo trong bài thi IELTS Writing Task 2, với chỉ 40 phút để hoàn thành. Csapó và Csapó [4] phát hiện rằng những học sinh có khả năng sáng tạo cao thường đạt điểm cao hơn trong bài luận, nhưng điều này đòi hỏi thời gian để động não và phát triển ý tưởng – điều kiện không khả thi trong môi trường thi. Để khắc phục, Li [6] đề xuất rằng việc dành 5-10 phút lập kế hoạch ban đầu có thể giúp cân bằng giữa sáng tạo và hiệu quả. Tuy nhiên, áp lực thời gian đôi khi khiến người học ưu tiên cấu trúc bài viết hơn là sáng tạo, dẫn đến bài viết thiếu sự đổi mới [5]. Do đó, luyện tập viết dưới áp lực thời gian thực là cần thiết để tối ưu hóa quá trình này.

Các yếu tố khác của một bài writing tốt

Ngoài tư duy sáng tạo, một bài viết IELTS đạt điểm cao cũng cần có các tiêu chí khác như cấu trúc rõ ràng, ngôn ngữ chính xác và lập luận logic. Theo Núñez và đồng nghiệp [5], sự trưởng thành ngôn ngữ – thể hiện qua độ phức tạp của cú pháp – có mối liên hệ chặt chẽ với điểm số cao. Li [6] cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của cấu trúc bài viết, bao gồm phần mở bài, thân bài và kết luận rõ ràng. Bên cạnh đó, Skehan [2] chỉ ra rằng yếu tố văn hóa cũng ảnh hưởng đến cách lập luận; ví dụ, một số nền văn hóa ưu tiên cách tiếp cận gián tiếp, trong khi những nền văn hóa khác lại chuộng sự trực tiếp. Vì vậy, sự sáng tạo cần được kết hợp hài hòa với các kỹ năng viết cơ bản để đảm bảo bài viết vừa độc đáo, vừa dễ hiểu và logic.

Tổng kết

Tư duy sáng tạo giúp người học ngôn ngữ cải thiện kỹ năng viết bằng cách phát triển ý tưởng độc đáo, lập luậu chặt chẽ và đưa ra những góc nhìn mới lạ. Hiểu rõ phong cách nhận thức giúp người học áp dụng các chiến lược phù hợp, nhằm tăng cường hiệu quả học tập và tối ưu hóa khả năng diễn đạt trong bài viết.

Nếu người học mong muốn cải thiện kỹ năng IELTS qua việc nắm bắt sâu sắc các chiến lược ôn thi, Understanding IELTS Writing - Logic và cấu trúc bài viết Task 2 chính là lựa chọn lý tưởng. Sách giúp thí sinh phân tích đề bài chính xác và phát triển luận điểm một cách mạch lạc, tránh các lỗi tư duy phổ biến. Để đạt kết quả cao trong IELTS, liên hệ ngay hotline 1900-2833 nhánh số 1 để được tư vấn chi tiết.