Cách viết dạng bài Discussion Essay trong VSTEP Writing Task 2

Trong bài thi VSTEP Writing B2, dạng bài Discussion Essay xuất hiện khá thường xuyên, đòi hỏi thí sinh thể hiện khả năng trình bày đa chiều và lập luận thuyết phục. Tuy nhiên, nhiều người học vẫn mắc các lỗi phổ biến như thiên lệch quan điểm, thiếu liên kết hoặc không nêu rõ lập trường. Bài viết này sẽ hướng dẫn cụ thể cách viết dạng bài Discussion Essay trong VSTEP Writing Task 2, giúp người học áp dụng ngay để cải thiện bài viết hiệu quả.

Cùng chủ đề: Cách viết dạng bài Advantage – Disadvantage Essay trong VSTEP Writing Task 2

Discussion Essay là gì?

Discussion Essay là một dạng bài luận yêu cầu người học thảo luận về hai quan điểm đối lập liên quan đến một vấn đề hoặc chủ đề nhất định. Bên cạnh việc phân tích cả hai quan điểm một cách khách quan, đề bài có thể đồng thời yêu cầu thí sinh đưa ra ý kiến cá nhân về vấn đề được nêu. Mục tiêu chính của dạng bài này là đánh giá khả năng lập luận cân bằng, sử dụng dẫn chứng hợp lý và thể hiện tư duy phản biện của người học. [1]

Dấu hiệu nhận biết phổ biến nhất của Discussion Essay là cụm từ “Discuss both views and give your opinion” trong đề bài. Ngoài ra, một số biến thể khác như “Discuss both sides of this argument and then give your opinion” hoặc “Discuss both views” cũng có thể xuất hiện. Việc nhận diện đúng dạng đề rất quan trọng để người học không sa vào cách triển khai bài không phù hợp.

Dưới đây là một ví dụ đề bài thuộc dạng Discussion Essay trong VSTEP Writing Task 2:

“Some people believe that university education should focus on providing students with knowledge and skills relevant to future employment. Others argue that the primary purpose of university education is to foster intellectual curiosity and personal growth. Discuss both views and give your opinion.”

Discussion Essay khác biệt rõ với hai dạng bài khác thường gặp trong VSTEP Writing Task 2. Với Opinion Essay, người học chủ yếu trình bày một quan điểm cá nhân xuyên suốt bài và không cần phân tích ý kiến trái ngược.

Trong khi đó, Problem – Solution Essay lại tập trung nhận diện một hoặc nhiều vấn đề và đề xuất giải pháp, không yêu cầu so sánh các quan điểm. Việc phân biệt đúng sẽ giúp người học xây dựng bố cục bài luận hợp lý và đáp ứng đúng yêu cầu của đề.

Xem thêm: Tổng quan VSTEP Writing - Band description, các dạng bài thường gặp

Cấu trúc bài Discussion Essay trong VSTEP Writing Task 2

Người học nên trình bày bài viết theo bố cục gồm 4 đoạn rõ ràng để luận điểm mạch lạc và dễ theo dõi.

Introduction: Đoạn mở đầu cần giới thiệu ngắn gọn về chủ đề của đề bài, sau đó diễn đạt lại yêu cầu đề (paraphrase). Cuối đoạn nên có một câu thesis statement, nêu rõ rằng bài viết sẽ thảo luận cả hai quan điểm và (nếu có) đưa ra ý kiến cá nhân.

Body 1: Triển khai quan điểm A. Người học cần giải thích rõ lập luận chính ủng hộ quan điểm này, đưa ra ví dụ minh họa phù hợp và phân tích ngắn gọn về tác động hoặc ý nghĩa của quan điểm đó. Một đoạn body nên có từ 2–3 ý phụ chặt chẽ, được liên kết logic.

Body 2: Trình bày quan điểm B, làm tương tự như Body 1. Nếu đề yêu cầu nêu ý kiến cá nhân, người học có thể lồng ghép ý kiến của mình vào cuối đoạn này, thể hiện rõ lập trường cá nhân và lý do ủng hộ quan điểm nào.

Conclusion: Đoạn kết cần tóm tắt lại hai quan điểm đã thảo luận, nhấn mạnh ý kiến cá nhân nếu có, và có thể khép lại bằng một câu nhận định tổng quát hoặc gợi mở.

Lưu ý: người học cần đảm bảo logic xuyên suốt bài, phân bố các luận điểm đồng đều, tránh thiên lệch khi thảo luận hai quan điểm, và sử dụng các từ nối hợp lý để tăng tính liên kết cho bài viết.

Hướng dẫn viết từng đoạn trong bài Discussion Essay

Introduction

Đoạn mở đầu cần giúp người đọc hiểu chủ đề bài viết một cách tự nhiên. Trước hết, hãy viết một câu giới thiệu khái quát về chủ đề, có thể nêu bối cảnh hoặc tầm quan trọng của vấn đề. Tiếp theo, giới thiệu hai quan điểm đối lập một cách khách quan, sử dụng mẫu câu đơn giản như: “Some people believe that… while others argue that…” hoặc “There is an ongoing debate about whether…”.

Nếu đề bài yêu cầu nêu ý kiến cá nhân (“and give your opinion”), người học có thể lồng ghép ý kiến cá nhân vào câu thesis cuối đoạn mở bài, ví dụ: “This essay will discuss both views and explain why I personally support the view that…”. Việc nêu rõ lập trường ngay từ đầu giúp người đọc theo dõi bài viết dễ dàng hơn.

Body paragraph 1 – Quan điểm 1

Trong đoạn này, người học cần trình bày một cách khách quan quan điểm thứ nhất. Bắt đầu bằng câu chủ đề (topic sentence) khái quát nội dung chính. Tiếp theo, giải thích rõ các lý do mà người ủng hộ quan điểm này đưa ra.

Người học có thể trình bày đoạn này theo cấu trúc PIE (Point - Illustration - Explanation). Trong đó:

• Point là câu chủ đề, trình bày luận điểm chính của đoạn.

• Illustration là phần giải thích, làm rõ luận điểm bằng lý lẽ, phân tích.

• Example là ví dụ cụ thể, tạo ngữ cảnh cho phần Illustration để nó trở nên thuyết phục và thực tế hơn.

Ví dụ:

• Point: Learning a foreign language at an early age can help children achieve better pronunciation and fluency.

• Illustration: This is because younger children are still developing their speech organs and are more sensitive to the sounds and intonation patterns of a new language, which allows them to mimic native-like pronunciation more easily than older learners.

• Example: For example, many bilingual children who start learning a second language before the age of seven often speak both languages without a noticeable accent. In contrast, teenagers or adults who begin later usually retain the intonation of their mother tongue.

Body paragraph 2 – Quan điểm 2 + ý kiến cá nhân

Đoạn này trình bày quan điểm thứ hai. Người học có thể lựa chọn so sánh hoặc phản biện nhẹ nhàng với quan điểm đầu tiên để làm nổi bật sự khác biệt giữa hai lập trường. Câu mở đoạn vẫn nên là một câu topic sentence rõ ràng.

Phần tiếp theo là giải thích lý do vì sao người viết đồng tình với một trong hai quan điểm (nếu đề yêu cầu ý kiến cá nhân). Khi đưa ra ý kiến, người học cần lý giải thuyết phục bằng các lập luận hợp lý và có thể bổ sung ví dụ minh họa để tăng sức thuyết phục.

Conclusion

Kết bài không nên quá dài nhưng cần tổng kết lại hai quan điểm đã thảo luận, dùng những từ ngữ khách quan như “To sum up”, “In conclusion”.

Nếu đã nêu ý kiến cá nhân trong thân bài, phần kết nên khẳng định lại lập trường một cách ngắn gọn, đồng thời có thể thêm một câu bình luận khái quát hoặc gợi mở về vấn đề để tạo chiều sâu cho bài viết. Tránh đưa thêm ý tưởng mới trong phần này.

Dàn ý mẫu theo các chủ đề phổ biến

Đề bài: Some people think that online learning is more effective than traditional classroom learning. Others believe that face-to-face learning is still the best way to study. Discuss both views and give your opinion.

Introduction:

• Giới thiệu bối cảnh: xu hướng học trực tuyến ngày càng phát triển.

• Giới thiệu hai quan điểm: một bên ủng hộ học trực tuyến, bên kia ủng hộ học trực tiếp.

• Thesis statement: This essay will discuss both views and explain why I personally believe that a blended approach is the most effective.

Body paragraph 1 – Quan điểm 1 (Online learning hiệu quả hơn):

• Linh hoạt về thời gian và địa điểm (flexibility in time and location):

  Học trực tuyến cho phép người học tự lựa chọn thời gian và địa điểm học tập phù hợp với lịch trình cá nhân, trong khi học trực tiếp bị giới hạn bởi thời khóa biểu cố định và địa điểm lớp học.

• Tiết kiệm chi phí và dễ tiếp cận tài liệu (cost-effective and accessible resources):

  Người học trực tuyến thường tiết kiệm được chi phí đi lại, ăn ở và tài liệu in ấn, đồng thời dễ dàng tiếp cận kho tài nguyên kỹ thuật số như video bài giảng, sách điện tử...

  Trong khi đó, học trực tiếp thường đòi hỏi chi phí cao hơn và tài liệu học tập đôi khi bị giới hạn.

• Ví dụ: Các khóa học trực tuyến mở rộng (MOOC) như Coursera, edX đã giúp hàng triệu người trên thế giới, đặc biệt là ở các khu vực nông thôn, có thể học tập từ các trường đại học hàng đầu mà không cần di chuyển.

Body paragraph 2 – Quan điểm 2 + ý kiến cá nhân (Face-to-face learning tốt hơn):

• Tăng cường tương tác xã hội và kỹ năng giao tiếp (face-to-face interaction and communication skills): Học trực tiếp cho phép trao đổi trực tiếp với giáo viên và bạn học, từ đó phát triển kỹ năng thảo luận, phản biện và hợp tác – những điều mà học trực tuyến thường thiếu hụt hoặc bị hạn chế.

• Duy trì sự tập trung và tạo động lực (traditional learning increases focus and motivation): Việc đến lớp đều đặn giúp học sinh duy trì thói quen học tập, tăng khả năng tập trung và giảm xao nhãng. Ngược lại, học trực tuyến dễ khiến người học sao nhãng do thiếu sự giám sát và tương tác trực tiếp.

• Ý kiến cá nhân: hình thức kết hợp (blended learning) tận dụng được ưu điểm của cả hai phương pháp.

Conclusion:

• Tóm tắt hai quan điểm.

• Khẳng định lựa chọn cá nhân: đề cao hình thức học kết hợp.

Mẫu câu chuyển ý, diễn đạt khách quan:

• On the one hand, some people argue that...: Một mặt, vài người cho rằng…

• On the other hand, others believe that...: Mặt khác, có bộ phận cho rằng….

• It is undeniable that...: Không thể phủ nhận rằng

• Nevertheless, I personally think that...: Tuy nhiên, cá nhân tôi nghĩ rằng

• In conclusion, while both approaches have merits, I believe that...: Tóm lại, trong khi cả 2 hướng có những ưu điểm riêng, tôi tin rằng…

Xem thêm: Cách viết VSTEP Writing B2 Task 2 và các thông tin cần biết

Bài mẫu Discussion Essay trình độ B1–B2

Với đề bài trên, người học có thể tham khảo 2 bài mẫu trình độ B1 và B2 dưới đây:

Bài mẫu B1

Nowadays, online learning has become very popular. Some people believe it is more effective than studying in a classroom, while others think face-to-face learning is better. This essay will discuss both views and give my opinion.

On the one hand, online learning offers many advantages. First, it is very flexible. Students can study anytime and anywhere, which helps those who work or live far from schools. Second, it is usually cheaper than traditional learning because there are no travel or accommodation costs. For example, many people take free online courses on websites like Coursera.

On the other hand, face-to-face learning also has important benefits. In the classroom, students can interact with teachers and classmates, which helps them learn better and stay motivated. Moreover, it is easier to ask questions and get feedback in person. I personally think that combining both methods is the best way to study because students can enjoy flexibility and also benefit from direct interaction.

In conclusion, both online and face-to-face learning have strengths. However, I believe using both together will give students the best learning experience.

Phân tích:

• Bài viết đầu đủ 3 phần, mở bài trình bày được hai quan điểm trái chiều và có thesis statement rõ ràng.

• Phần thân bài trình bày các ý đơn giản, có ví dụ và cụm từ chuyển ý (on the one hand, on the other hand…)

• Kết bài ngắn gọn, có khẳng định lại lập trường

• Từ vựng trong bài khá đơn giản, ít từ vựng học thuật (flexible, benefit, interact…)

• Bài viết chủ yếu dùng câu đơn và câu ghép:

  Online learning offers many advantages. First, it is very flexible;

  Students can study anytime and anywhere, which helps…

Bài mẫu B2

With the rapid development of technology, online learning has emerged as a popular alternative to traditional classroom education. While some argue that it is more effective, others maintain that face-to-face learning remains superior. This essay will discuss both perspectives and explain why I believe a blended learning approach is optimal.

On the one hand, online learning is often considered more effective than traditional classroom learning due to its flexibility and accessibility. Learners can study anytime and anywhere, which suits those with tight schedules or living in remote areas. In contrast, traditional classes are bound by fixed timetables and specific locations, limiting convenience and access. It is also more cost-effective, saving money on travel and materials while offering rich digital resources. For instance, MOOCs like Coursera and edX allow millions, especially in rural areas, to learn from top universities without relocating.

Traditional classroom learning offers key advantages that online learning often lacks. Face-to-face environments promote real-time communication, group collaboration, and immediate feedback, which are essential for developing soft skills like critical thinking and teamwork. Moreover, the structured environment helps students stay focused and disciplined. In contrast, online learners may face challenges with motivation and time management due to limited supervision and interaction.

In my opinion, the most effective solution is a blended learning model, which combines the flexibility and resource richness of online platforms with the interpersonal engagement and structure of traditional classrooms. This approach maximizes the strengths of both methods and addresses their limitations.

In conclusion, both online and traditional learning methods offer unique benefits. However, an integrated approach is, in my view, the most effective way to maximize educational outcomes in today’s dynamic learning landscape.

Phân tích:

• Đoạn thân bài được phân bổ hợp lý, có so sánh giữa học online với lớp học truyền thống và ngược lại.

• Bài sử dụng nhiều từ vựng học thuật mức độ B2, phù hợp với chủ đề giáo dục:

  flexibility, accessibility, traditional classes, fixed timetables, digital resources…

• Câu đa dạng về cấu trúc nhưng vẫn rõ ràng, không quá dài hoặc phức tạp:

  While some argue that…, others maintain that…;

  Learners can study anytime and anywhere, which suits those with…

• Bài viết có sử dụng các từ nối hợp lý:

  On the one hand / On the other hand / Moreover / In contrast…

Các lỗi thường gặp khi viết bài Discussion Essay và cách cải thiện

Khi viết Discussion Essay trong VSTEP Writing Task 2, người học thường gặp một số lỗi phổ biến làm giảm chất lượng bài viết, bao gồm.

• Chỉ trình bày một phía

  : Bài viết có thể chỉ phân tích một quan điểm và bỏ qua quan điểm còn lại, dẫn đến không hoàn thành yêu cầu đề bài.

• Thiếu hoặc nêu mờ nhạt ý kiến cá nhân

  : Phần quan điểm riêng thường bị bỏ qua hoặc chỉ nhắc sơ sài ở kết bài, khiến mất điểm phần Task Response.

• Phân bố nội dung không đều

  : Một đoạn thân bài quá dài, đoạn còn lại quá ngắn, gây mất cân đối và làm giảm tính thuyết phục.

• Kết bài chưa rõ ràng

  : Bài viết có thể lặp lại nguyên văn phần mở bài mà không khẳng định lại lập trường một cách súc tích, làm bài kết thiếu ấn tượng.

Cách khắc phục những lỗi trên:

• Luôn lập dàn ý trước khi viết: Người học nên x

  ác định rõ nội dung từng đoạn: Body 1 cho quan điểm A, Body 2 cho quan điểm B + ý kiến cá nhân.

• Phân bổ ý đều và hợp lý:

  Tránh dồn quá nhiều ví dụ hay phân tích vào một ý đoạn, đồng thời mỗi đoạn nên có ít nhất 2 luận điểm rõ ràng.

• Luyện viết kết bài ngắn gọn và có lập trường rõ: Kết bài k

  hông lặp lại y nguyên câu mở bài. Thay vào đó, hãy tóm tắt hai quan điểm và khẳng định rõ người viết đồng tình với bên nào hoặc ủng hộ phương án kết hợp.

Luyện tập thêm:

• Đề thi VSTEP B1, B2, C1 (Sample Test) có đáp án chi tiết

• Tổng hợp 5 đề thi VSTEP Writing mẫu kèm giải chi tiết (2025)

Tổng kết

Bài viết trên đây đã hướng dẫn cụ thể cách viết dạng bài Discussion Essay trong VSTEP Writing Task 2. Để có bài viết tốt, người học cần tuân theo quy trình rõ ràng: mở bài giới thiệu chủ đề và hai quan điểm, thân bài trình bày lần lượt từng quan điểm (kèm ý kiến cá nhân nếu có), và kết bài khẳng định lại lập trường. Ngoài ra, người học nên luyện viết theo dàn ý có sẵn, đảm bảo phân bổ ý cân đối giữa các đoạn. Đồng thời, hãy đối chiếu với các bài mẫu chuẩn để học cách diễn đạt mạch lạc, sử dụng từ vựng học thuật phù hợp.

Để cải thiện kỹ năng làm bài hiệu quả, người học có thể tham khảo khóa học VSTEP tại ZIM. Chương trình học được thiết kế với cam kết đầu ra 4 kỹ năng, hệ thống kiến thức toàn diện, phương pháp học tập cá nhân hoá và các chiến lược làm bài thi VSTEP cập nhật 2025, nhằm tối ưu hóa lộ trình luyện thi của học viên.